Wizytówką naszych szkoleń jest praktyczna strona psychoterapii. Wierzymy, że nasi uczestnicy czytają książki i nie musimy ich dla nich streszczać. Dlatego nasz zespół to przede wszystkim praktycy. Psychoterapeuci, psycholodzy, psychiatrzy, którzy dzień po dniu pracują z wieloma klientami i w czasie warsztatów dzielą się swoim doświadczeniem oraz tą praktyczną stroną pracy z klientem, której zazwyczaj nie można znaleźć w książkach. W bogatej ofercie naszych szkoleń na pewną znajdą coś dla siebie nauczyciele, psycholodzy i pedagodzy szkolni, pracownicy PPP, studenci psychologii, a także psychoterapeuci pragnący doskonalić swój zawodowy warsztat.
Zapraszamy również do zapoznania się z ofertą szkoleń na zamówienie:
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychoterapeuci, terapeuci uzależnień, lekarze, studenci powyższych kierunków.
Liczebność grupy: 20 osób
Grupowa terapia schematów, stworzona przez Idę Shaw i Joan Farrell, może być skuteczniejsza od podejścia indywidualnego. Rozszerza relację terapeutyczną, opartą na ograniczonym powtórnym rodzicielstwie, na poziom grupy.
Uczestnicy stają się dla siebie "idealną rodziną", która zaspokaja podstawowe potrzeby emocjonalne, zapewnia poczucie bezpieczeństwa, stabilność relacji, przynależność i akceptację, uważnia.
Dwóch terapeutów - "rodziców" współpracuje, stosując nowatorskie ćwiczenia doświadczeniowe, które wywołują rzeczywistą zmianę u pacjentów. Drugi terapeuta stanowi bezpieczną bazę, pozostaje w kontakcie z każdym pacjentem, obserwuje proces grupowy.
Grupowa terapia schematów jest fascynującym doświadczeniem, zarówno dla pacjentów, jak i terapeutów, wpływa na polepszenie jakości życia.
W trakcie warsztatu poznamy podstawy prowadzenia grupowej terapii schematów, techniki oraz podstawy merytoryczne. Nauczymy się między innymi, jak stosować pracę z krzesłami, reskrypcje w wyobraźni, pracę z trybami w grupie. Zapoznamy się z zasadami koterapii.
GTS można z powodzeniem stosować z osobami z borderline, przewlekłą depresją, zaburzeniami lękowymi, zaburzeniami odżywiania, etc.
Forma prowadzenia zajęć: Forma prowadzenia zajęć jest warsztatowa. W czasie warsztatu planowana jest praca nad uczeniem się stosowania konkretnych technik terapeutycznych. Ćwiczenia będą prowadzone w formie przypominającej rzeczywistą terapię grupową, aby zamodelować i wyjaśnić prezentowane metody.
certyfikowany psychoterapeuta Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, Certyfikat nr 282.
Ukończył Podyplomowe Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej (SWPS Sopot) oraz Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie.
Posiada certyfikat zaawansowanego terapeuty indywidualnej i grupowej TERAPII SCHEMATU, członek International Society of Schema Therapy. Obecnie kształci się w terapii schematów u Idy Shaw, Joan Farrell, Moniki Szaniawskiej i Wendy Behary. Uczestniczył w superwizjach u Rity Younan (Australia), Michiela van Vreeswijka (Holandia), Małgorzaty Bielak. Regularnie uczestniczy w warsztatach i międzynarodowych konferencjach terapii schematu.
Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Magister psychologii (Uniwersytet Gdański) oraz filologii polskiej (UG). Ukończył studia psychoonkologi klinicznej w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym.
Przeprowadził ponad 20 000 godzin sesji psychoterapeutycznych oraz ponad 1600 godzin szkoleń.
Doświadczenie zdobywał pracując jako psychoterapeuta w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym w Gdańsku (popularnie zwanym Akademią Medyczną) na oddziale psychiatrycznym, w Wojewódzkim Centrum Onkologii (Copernicus) w Gdańsku, NZOZ „Animus”, Gdynia, prywatnych gabinetach: DOF-MED, Reda, w Wyższej Szkole Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej (trener), O.K. Ośrodku Kursów Gdynia (trener), Zespole Szkół Ekologicznych w Gdyni (psycholog szkolny), w Stowarzyszeniu „Nadzieja dla Rodziny” w Gdańsku (terapeuta), REK, Jeleńska Huta przy realizacji projektu „Phöinix e.v. Jugenhilfe” z trudną niemiecką młodzieżą (wychowawca), Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „AWO Mannheim” w Gościcinie, (nauczyciel i terapeuta), w Zespole mieszkań wspomaganych „Nasz Dom” (asystent osoby niepełnosprawnej), Krupp International Communications, Leipzig, Niemcy (trener), Information Intelligence, Leipzig, Niemcy (team leader), Priors Court School, Hermitage, Anglia, Prospect Park Hospital, Tilehurst, Anglia, K-care Nursing Agency, Reading, Anglia, Milbury, Care in a home environment, Reading, Anglia, w Młodzieżowym Ośrodku Readaptacji Społecznej w Gdańsku, w Dziennym Oddziale Leczenia Zaburzeń Nerwicowych i Dziennym Oddziale Rehabilitacji Psychiatrycznej w Gdańsku, w Urzędzie Zdrowia, Referacie do Spraw Narkotyków, Lipsk, Niemcy.
Od 2008 roku prowadzi prywatny gabinet psychoterapeutyczny w Gdańsku.
W swojej codziennej pracy stara się „podążać za dobrą stroną człowieka”.
Zainteresowania: muzyka, brazylijskie jiu-jitsu, literatura.
W swojej pracy psychoterapeuci zmagają się nie tylko z trudnościami pacjentów, ale także z własnymi granicami. Badania pokazują, że często muszą radzić sobie ze schematami wysokich, nierealistycznych wymagań, samopoświęcenia, deprywacji emocjonalnej i wyjątkowych uprawnień (omnipotencji). Może to wpływać nie tylko na sam proces terapii, ale także na samopoczucie i jakość życia poza pracą.
Grupowa terapia własna daje unikalną możliwość przyjrzenia się sobie i wczucia się w rolę pacjenta. Mądrość grupy, wspólnota doświadczeń, dzielenie się i wspieranie w bezpiecznej atmosferze, czyni "terapię schematów od wewnątrz" wyjątkowym doświadczeniem pozwalającym lepiej zrozumieć własne doświadczenia i sposoby reagowania. Badania pokazują, że doświadczenie własnej terapii schematów podwyższa jakość życia psychoterapeutów.
W trakcie warsztatów będziemy pracowali na materiale własnym. Będziemy rozmawiać o trudnościach pojawiających się w trakcie prowadzenia terapii. Poznamy nasze części (tryby) uruchamiające się w trakcie sesji z pacjentami, superwizji i w życiu osobistym. Każdy może otworzyć się do takiego stopnia, do jakiego jest gotowy.
Program szkolenia:
Opłata za kwalifikację do grupy: 200 zł /osoba – Uwaga!!! opłata nie jest zwracana w przypadku rezygnacji ze szkolenia lub nie przyjęcia do grupy.
Odbiorcy szkolenia: psychoterapeuci
Liczebność grupy: 20 osób
Czas trwania szkolenia: szkolenie weekendowe, 40 godzin warsztatowych
Forma prowadzenia zajęć: Szkolenie na żywo w Warszawie. Forma prowadzenia zajęć jest warsztatowa. W czasie warsztatu planowana jest praca nad uczeniem się stosowania konkretnych technik autoterapii. Ćwiczenia będą prowadzone w formie terapii grupowej,
Kwalifikacja do grupy odbywa się indywidualnie w formie rozmowy online z prowadzącym szkolenie, Pawłem Górnym
certyfikowany psychoterapeuta Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, Certyfikat nr 282.
Ukończył Podyplomowe Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej (SWPS Sopot) oraz Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie.
Posiada certyfikat zaawansowanego terapeuty indywidualnej i grupowej TERAPII SCHEMATU, członek International Society of Schema Therapy. Obecnie kształci się w terapii schematów u Idy Shaw, Joan Farrell, Moniki Szaniawskiej i Wendy Behary. Uczestniczył w superwizjach u Rity Younan (Australia), Michiela van Vreeswijka (Holandia), Małgorzaty Bielak. Regularnie uczestniczy w warsztatach i międzynarodowych konferencjach terapii schematu.
Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Magister psychologii (Uniwersytet Gdański) oraz filologii polskiej (UG). Ukończył studia psychoonkologi klinicznej w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym.
Przeprowadził ponad 20 000 godzin sesji psychoterapeutycznych oraz ponad 1600 godzin szkoleń.
Doświadczenie zdobywał pracując jako psychoterapeuta w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym w Gdańsku (popularnie zwanym Akademią Medyczną) na oddziale psychiatrycznym, w Wojewódzkim Centrum Onkologii (Copernicus) w Gdańsku, NZOZ „Animus”, Gdynia, prywatnych gabinetach: DOF-MED, Reda, w Wyższej Szkole Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej (trener), O.K. Ośrodku Kursów Gdynia (trener), Zespole Szkół Ekologicznych w Gdyni (psycholog szkolny), w Stowarzyszeniu „Nadzieja dla Rodziny” w Gdańsku (terapeuta), REK, Jeleńska Huta przy realizacji projektu „Phöinix e.v. Jugenhilfe” z trudną niemiecką młodzieżą (wychowawca), Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „AWO Mannheim” w Gościcinie, (nauczyciel i terapeuta), w Zespole mieszkań wspomaganych „Nasz Dom” (asystent osoby niepełnosprawnej), Krupp International Communications, Leipzig, Niemcy (trener), Information Intelligence, Leipzig, Niemcy (team leader), Priors Court School, Hermitage, Anglia, Prospect Park Hospital, Tilehurst, Anglia, K-care Nursing Agency, Reading, Anglia, Milbury, Care in a home environment, Reading, Anglia, w Młodzieżowym Ośrodku Readaptacji Społecznej w Gdańsku, w Dziennym Oddziale Leczenia Zaburzeń Nerwicowych i Dziennym Oddziale Rehabilitacji Psychiatrycznej w Gdańsku, w Urzędzie Zdrowia, Referacie do Spraw Narkotyków, Lipsk, Niemcy.
Od 2008 roku prowadzi prywatny gabinet psychoterapeutyczny w Gdańsku.
W swojej codziennej pracy stara się „podążać za dobrą stroną człowieka”.
Zainteresowania: muzyka, brazylijskie jiu-jitsu, literatura.
13-14.04.2024, 25-26.05.2024, 15-16.06.2024
Terapia schematów, stworzona przez Jefreya Younga, jest skuteczną metodą leczenia osób z zaburzeniami osobowości, głównie z klastra B i C. Opiera się na technikach pracy doświadczeniowej oraz rozszerzonej relacji terapeutycznej, opartej na ograniczonym powtórnym rodzicielstwie, Terapeuta staje się dla pacjenta modelem "idealnego rodzica", który zaspokaja podstawowe potrzeby emocjonalne, rozumie emocje pacjenta, zapewnia poczucie bezpieczeństwa, stabilność relacji, przynależność i akceptację, uważnia, stawia granice, konfrontuje się empatycznie.
Terapia schematów pacjentów z klastra B wymaga umiejętności rozpoznawania ich wyjątkowych trybów radzenia sobie, odpowiednich strategii reagowania na nie i widzenia traumy wrażliwego dziecka, które stoi za samopowiększaniem się, poszukiwaniem uwagi, ukajaniem się, złoszczeniem lub odłączaniem.
Pacjenci z zaburzeniami osobowości wywołują często schematy terapeutów. Częścią pracy jest samoświadomość własnych strategii i umiejętność zaopiekowania się własnym wewnętrznym dzieckiem, które pojawia się na sesjach.
Wbrew powszechnej opinii, można wyleczyć pacjentów z zaburzeń osobowości.
W dodatku praca metodą Jefreya Younga może być bardzo wdzięczna i satysfakcjonująca. To osoby, które często bardzo się przywiązują, zostają w terapii aż do wyleczenia, są mądre, hiperempatyczne i interesujące. Terapia schematów jest dla nich "szyta na miarę". Ucząc rozpoznawania trybów często słyszymy, że "czytamy w ich myślach". Ten warsztat będzie zatem o czytaniu w myślach ;)
Program:
1. Diagnoza i diagnoza różnicowa zaburzeń osobowości z klastra B
2. Osobowość bordeline
a. czym osobowość z pogranicza różni się od CHAD i ADHD?
b. relacja terapeutyczna
c. typowe schematy: deprywacja emocjonalna, wadliwość i wstyd, opuszczenie, skrzywdzenie
d. typowe tryby: wrażliwe dziecko, rozzłoszczone dziecko, odłączony obrońca, wymagający/karzący krytyk
e. podstawowe strategie terapeutyczne
3. Osobowość narcystyczna - diagnoza i rodzaje
a. Na co warto uważać w relacji terapeutycznej
b. typowe schematy: wadliwość i wstyd, wielkościowość,
c. typowe tryby: nadkompensator, odłączony samoukoiciel
d. Podstawowe strategie terapeutyczne
4. Osobowość histrioniczna
a. Kiedy warto pomyśleć o tym rozpoznaniu
b. Historia życia, czyli trauma stojąca za dramą
c. typowe schematy: poszukiwanie uwagi i akceptacji
d. typowe tryby: poszukiwacz uwagi i akceptacji, "uratuj mnie", tryb ofiary i trójkąt dramatyczny
e. Podstawowe strategie terapeutyczne
5. osobowość dyssocjalna
a. Co jest ważne w budowaniu relacji terapeutycznej
b. czy osoby dyssocjalne posiadają wrażliwe dziecko?
c. typowe schematy: nieufność i skrzywdzenie
d. typowe tryby: predator
e. podstawowe strategie terapeutyczne
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychoterapeuci, terapeuci uzależnień, lekarze psychiatrzy.
Szkolenie jest podzielone na trzy dwudniowe weekendowe zjazdy warsztatowe w Warszawie.
Liczebność grupy: 20 osób,
Forma prowadzenia zajęć: Forma prowadzenia zajęć jest warsztatowa. W czasie warsztatu planowana jest praca nad uczeniem się stosowania konkretnych technik terapeutycznych. Ćwiczenia będą prowadzone w formie przypominającej rzeczywistą terapię, aby zamodelować i wyjaśnić prezentowane metody. Po przedstawieniu ćwiczeń, będziemy je powtarzać w parach. Jest to naukowo udowodniona metoda skutecznego uczenia terapii schematów.
certyfikowany psychoterapeuta Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, Certyfikat nr 282.
Ukończył Podyplomowe Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej (SWPS Sopot) oraz Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie.
Posiada certyfikat zaawansowanego terapeuty indywidualnej i grupowej TERAPII SCHEMATU, członek International Society of Schema Therapy. Obecnie kształci się w terapii schematów u Idy Shaw, Joan Farrell, Moniki Szaniawskiej i Wendy Behary. Uczestniczył w superwizjach u Rity Younan (Australia), Michiela van Vreeswijka (Holandia), Małgorzaty Bielak. Regularnie uczestniczy w warsztatach i międzynarodowych konferencjach terapii schematu.
Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Magister psychologii (Uniwersytet Gdański) oraz filologii polskiej (UG). Ukończył studia psychoonkologi klinicznej w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym.
Przeprowadził ponad 20 000 godzin sesji psychoterapeutycznych oraz ponad 1600 godzin szkoleń.
Doświadczenie zdobywał pracując jako psychoterapeuta w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym w Gdańsku (popularnie zwanym Akademią Medyczną) na oddziale psychiatrycznym, w Wojewódzkim Centrum Onkologii (Copernicus) w Gdańsku, NZOZ „Animus”, Gdynia, prywatnych gabinetach: DOF-MED, Reda, w Wyższej Szkole Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej (trener), O.K. Ośrodku Kursów Gdynia (trener), Zespole Szkół Ekologicznych w Gdyni (psycholog szkolny), w Stowarzyszeniu „Nadzieja dla Rodziny” w Gdańsku (terapeuta), REK, Jeleńska Huta przy realizacji projektu „Phöinix e.v. Jugenhilfe” z trudną niemiecką młodzieżą (wychowawca), Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „AWO Mannheim” w Gościcinie, (nauczyciel i terapeuta), w Zespole mieszkań wspomaganych „Nasz Dom” (asystent osoby niepełnosprawnej), Krupp International Communications, Leipzig, Niemcy (trener), Information Intelligence, Leipzig, Niemcy (team leader), Priors Court School, Hermitage, Anglia, Prospect Park Hospital, Tilehurst, Anglia, K-care Nursing Agency, Reading, Anglia, Milbury, Care in a home environment, Reading, Anglia, w Młodzieżowym Ośrodku Readaptacji Społecznej w Gdańsku, w Dziennym Oddziale Leczenia Zaburzeń Nerwicowych i Dziennym Oddziale Rehabilitacji Psychiatrycznej w Gdańsku, w Urzędzie Zdrowia, Referacie do Spraw Narkotyków, Lipsk, Niemcy.
Od 2008 roku prowadzi prywatny gabinet psychoterapeutyczny w Gdańsku.
W swojej codziennej pracy stara się „podążać za dobrą stroną człowieka”.
Zainteresowania: muzyka, brazylijskie jiu-jitsu, literatura.
szkolenie potwierdzone
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy pracujący w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, szkołach, poradniach zdrowia psychicznego, terapeuci
Główne cele szkolenia:
Forma: wykładowo-warsztatowa
Czas trwania szkolenia: 16 godzin dydaktycznych
Plan szkolenia:
Część teoretyczna warsztatu
Część praktyczna:
Psycholog, Certyfikowany Psychoterapeuta Poznawczo-Behawioralny, w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji. Dodatkowo ukończyła studia magisterskie z pedagogiki specjalnej i posiada uprawnienia do prowadzenia terapii Integracji Sensorycznej.
Specjalizuje się w:
• psychoterapii młodzieży i dorosłych (głównie zaburzenia lękowe),
• terapii zaburzeń emocjonalnych (m.in. moczenie nocne, tiki, mutyzm),
• terapii zaburzeń rozwojowych (m.in. autyzm, Zespół Aspergera),
• terapii zaburzeń zachowania (ADHD, ODD),
• terapii Integracji Sensorycznej.
Czas trwania szkolenia:
Jedno szkolenie 20 godzin dydaktycznych w okresie dwóch dni.
Odbiorcy szkolenia:
Osoby zawodowo zajmujące się pomocą, pracujące w ochronie zdrowia, oświacie, pomocy społecznej, sądownictwa, organizacji pozarządowych itp., chcących podnieść własne kompetencji w obszarze uzależnień i pracy z młodzieżą. Ze względu na warsztatowy charakter szkolenia jedna grupa nie może liczyć więcej niż 20 osób.
Każdy z uczestników otrzyma materiały dydaktyczne na płycie DVD oraz zaświadczenie o uczestnictwie w szkoleniu.
Cel szkolenia:
Zdobycie wiedzy i rozumienie powodów eksperymentowania i rozwoju uzależnienia chemicznego i behawioralnego u młodzieży.
Konfrontacja wiedzy i przekonań na temat uzależnień ze standardami klinicznymi i rekomendacjami WHO.
Podniesienie kompetencji i umiejętności praktycznych w pracy z młodzieżą zagrożoną i uzależnioną oraz ich rodzinami.
Program szkolenia:
Ideologie i przekonania na temat uzależnień, a standardy kliniczne i WHO.
Powody eksperymentowania i przyczyny rozwoju uzależnienia wśród młodzieży.
Uzależnienia chemiczne i behawioralne oraz ich epidemiologia.
Diagnoza uzależnienia i współistniejących zaburzeń psychicznych u adolescentów.
Motywacja zewnętrzna i wewnętrzna w podjęciu terapii.
Profilaktyka i interwencja oraz terapia uzależnień.
Pierwszy kontakt z adolescentem zagrożonym uzależnieniem i jego rodziną.
Postępowanie terapeutyczne w przypadku uzależnionych adolescentów i ich rodziną.
Kompetencje placówek oświatowych i pomocowych, a placówek uzależnień.
Superwizja pracy własnej jako standard w pracy pomocowej.
Forma zajęć:
Metody warsztatowe i ćwiczenie praktycznych umiejętności, filmy video, mini wykłady z prezentacją multimedialną. Prowadzący będzie odwoływał się do przypadków klinicznych i wieloletniego doświadczenia w pracy z adolescentami i ich rodzinami.
Zbigniew Michalczyk – psycholog, superwizor KCPU, specjalista psychoterapii dzieci i młodzieży, specjalista psychoterapii uzależnień. Od 1997r. praca kliniczna i terapeutyczna z osobami uzależnionymi i ich rodzinami oraz psychoterapia młodzieży z podwójną diagnozą. Od 2000r. praca dydaktyczna w obszarze pomocy psychologicznej, okresu adolescencji oraz profilaktyki i terapii uzależnień, a od 2013r. superwizor placówek i zespołów terapeutycznych. Pracuje w Fundacji Konstruktywnego Rozwoju w Warszawie oraz w Mazowieckiem Centrum Neuropsychiatrii kierując Oddziałem Terapii Uzależnień i Podwójnej Diagnozy dla Młodzieży w Otwocku.
Autor książek i artykułów zajmujących się tematyką uzależnień i okresem dorastania min.: „Współczesne uzależnienia dzieci i młodzieży”; „Używanie substancji psychoaktywnych w okresie dorastania”; „Terapia Młodzieży w Ośrodku Podwójnej Diagnozy”.
Brak wolnych miejsc
”Problemów nie można uleczyć za pomocą słów, lecz tylko przez doświadczenie i to nie wyłącznie przez doświadczenie korygujące, lecz przez ożywienie wczesnego lęku, smutku i gniewu.”
Alice Miller
Ewolucja terapii poznawczo – behawioralnej doprowadziła do tzw. rewolucji emocjonalnej w CBT, która wzbogaciła dotychczasowe zdobycze CBT poprzez skupienie uwagi m.in. na: podkreśleniu znaczenia relacji terapeutycznej, schematów emocjonalnych, duchowości, wyznawanych wartości czy umiejętności bycia tu i teraz. Trzecia fala terapii CBT stanowi ważny obszar rozwoju współczesnej psychoterapii, poszerzając spektrum technik terapeutycznych w wymagających zaburzeniach psychicznych, takich jak osobowość borderline (o typie chwiejnym emocjonalnie) czy nawracające zaburzenia depresyjne.
Szkolenie „Praca z emocjami w terapii poznawczo – behawioralnej” skupia się głównie na technikach terapeutycznych „trzeciej fali” służących lepszemu zrozumieniu, radzeniu sobie i korzystaniu z emocji zarówno przez psychoterapeutę jak i pacjenta. Na szkoleniu dominują ćwiczenia i doświadczenia w oparciu o pracę własną oraz prezentacja technik przez prowadzącą.
Odbiorcy szkolenia: Psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków.
Cel szkolenia:
Przedstawienie głównych podejść tzw. trzeciej fali w CBT w kontekście skupiania się na emocjach terapeuty i pacjenta
Zaprezentowanie technik pomocnych w korzystaniu z emocji w pracy psychoterapeutycznej
Zaprezentowanie technik pracy z emocjami w kontekście impulsywności i nie radzenia sobie z silnymi emocjami przez pacjentów
Zaprezentowanie technik pracy z emocjami w kontekście tłumienia i odcinania się od emocji przez pacjentów
Program szkolenia:
EST (emotional schema therapy) - Terapia ukierunkowana na schematy emocjonalne - Robert Leahy:
omówienie schematów emocjonalnych, kwestionariusza i sposobów pracy z emocjami
Uprawomocnianie (Linehan, Greenberg, Leahy):
„Nerwica jest zawsze substytutem uzasadnionego cierpienia.” C.G. Jung
Uprawomocnianie – uwydatnianie mądrości punktu widzenia pacjentki.
Rozwiązywanie problemów – uwydatnianie mądrości punktu widzenia terapeuty.
Pacjent ma odzyskiwać zaufanie do swoich emocji, intuicji i decyzji.
Umiejętności związane z regulacją emocji:
Dziennik emocji + ABC
Psychoedukacja o emocjach – mieszczenie emocji, redukowanie zależności zachowań od nastroju
Plusy i minusy znieczulania emocji
Mity na temat emocji
Umiejętności związane z ZASADNICZĄ UWAŻNOŚCIĄ (Linehan, Kabat-Zinn, ACT)
ACT - Terapia Akceptacji i Zaangażowania, Hayes, Wilson
Komunikowanie emocji – komunikat JA
Rozwijanie samouprawomocniania; redukowanie samounieważnienia.
Praca na poziomie emocjonalnym:
Techniki wyobrażeniowe
Praca z trybem Odłączonego Obrońcy
Self-compassion
Praca z emocjami na poziomie behawioralnym - umiejętności samokierowania:
Zrób odwrotnie
Zjedz tę żabę…
Rozwijanie realistycznego podejmowania decyzji
Rozwijanie aktywnego rozwiązywania problemów
Umiejętności związane ze skutecznością w relacjach interpersonalnych: tworzenie przyjaźni, asertywność
Życie w oparciu o wartości jako ważny aspekt radzenia sobie z emocjami.
Radzenie sobie z nawrotami.
Forma prowadzenia zajęć: Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa: Dzięki nabytej wiedzy i poznanym umiejętnościom uczestnicy będą potrafili lepiej rozumieć emocje swoje i pacjentów oraz wykorzystywać w swojej pracy zaprezentowane techniki.
Psycholog, psychoterapeuta pracujący przede wszystkim w nurcie terapii poznawczo - behawioralnej. Ukończyła psychologię na Uniwersytecie Warszawskim ze specjalizacją w psychoterapii oraz 4-letnią Szkołę Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej w Centrum CBT. Od ponad 7 lat pracuje jako terapeutka m. in. w Klinice Nerwic w Instytucie Psychiatrii i Neurologii oraz w Młodzieżowym Ośrodku Psychoterapeutycznym. Przez 4 lata prowadziła psychoterapię indywidualną i grupową młodzieży oraz dorosłych w Stowarzyszeniu Aslan. Obecnie właścicielka gabinetu psychoterapii „maSens”. Specjalizuje się w terapii zaburzeń odżywiania, fobii społecznej i pracy z zaniżonym poczuciem własnej wartości.
12-01-24 (piątek) godz 11-18, 13-01-24 (sobota) godz 9-14
Czas trwania szkolenia: 16 godzin dydaktycznych
Cel szkolenia:
Program szkolenia (godziny podane orientacyjnie – może się zdarzyć, że początek pierwszego tematu z dnia II może być już omówiona w dniu I – to zależy od grupy i jej preferencji):
DZIEŃ I (10 godzin)
TRICHOTILLOMANIA / ZŁE NAWYKI (dermatologiczne, obgryzanie paznokci, ssanie kciuka)
DZIEŃ II (6 godzin)
ZABURZENIA WYDALANIA
ZABURZENIA ODŹYWIANIA
Forma prowadzenia zajęć:
Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa:
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów, oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej.
Psycholog, Certyfikowany Psychoterapeuta Poznawczo-Behawioralny, w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji. Dodatkowo ukończyła studia magisterskie z pedagogiki specjalnej i posiada uprawnienia do prowadzenia terapii Integracji Sensorycznej.
Specjalizuje się w:
• psychoterapii młodzieży i dorosłych (głównie zaburzenia lękowe),
• terapii zaburzeń emocjonalnych (m.in. moczenie nocne, tiki, mutyzm),
• terapii zaburzeń rozwojowych (m.in. autyzm, Zespół Aspergera),
• terapii zaburzeń zachowania (ADHD, ODD),
• terapii Integracji Sensorycznej.
Czas trwania szkolenia: 10 godzin dydaktycznych
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychiatrzy, terapeuci, pedagodzy, nauczyciele oraz studenci powyższych kierunków
Cel szkolenia:
Program szkolenia:
1. Jak żyć z lękiem (w kontekście omawianych zaburzeń)? - rozumienie zaburzenia i świata dzieci i młodzieży:
2. Organizacja pracy terapeutycznej:
Forma prowadzenia zajęć:
Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa:
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów, oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej.
Psycholog, Certyfikowany Psychoterapeuta Poznawczo-Behawioralny, w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji. Dodatkowo ukończyła studia magisterskie z pedagogiki specjalnej i posiada uprawnienia do prowadzenia terapii Integracji Sensorycznej.
Specjalizuje się w:
• psychoterapii młodzieży i dorosłych (głównie zaburzenia lękowe),
• terapii zaburzeń emocjonalnych (m.in. moczenie nocne, tiki, mutyzm),
• terapii zaburzeń rozwojowych (m.in. autyzm, Zespół Aspergera),
• terapii zaburzeń zachowania (ADHD, ODD),
• terapii Integracji Sensorycznej.
Czas trwania szkolenia: 10 godzin dydaktycznych
Cel szkolenia:
Program szkolenia:
1. Jak żyć z tikami? - rozumienie zaburzenia i świata osób cierpiących na tiki
2. Organizacja pracy terapeutycznej
3. Podsumowanie i zakończenie warsztatów
Forma prowadzenia zajęć:
Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa:
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów, oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej.
Psycholog, Certyfikowany Psychoterapeuta Poznawczo-Behawioralny, w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji. Dodatkowo ukończyła studia magisterskie z pedagogiki specjalnej i posiada uprawnienia do prowadzenia terapii Integracji Sensorycznej.
Specjalizuje się w:
• psychoterapii młodzieży i dorosłych (głównie zaburzenia lękowe),
• terapii zaburzeń emocjonalnych (m.in. moczenie nocne, tiki, mutyzm),
• terapii zaburzeń rozwojowych (m.in. autyzm, Zespół Aspergera),
• terapii zaburzeń zachowania (ADHD, ODD),
• terapii Integracji Sensorycznej.
bkol 1: 17-18 luty 2024, blok 2: 9-10 marzec 2024
Jednym z fundamentalnych zadań rodziców, opiekunów jest stworzenie dzieciom przestrzeni do podejmowania adekwatnych dla wieku samodzielnych decyzji. Wspieranie ich w wykorzystywaniu swojego potencjału. Dzięki temu w dorosłym życiu będą potrafiły funkcjonować jako osoby niezależne, mające poczucie odrębności i kompetencji. Jeśli jednak rodzice nadmiernie angażują się w życie swoich dzieci, są zbyt kontrolujący lub na odwrót - ich zaangażowanie jest niewystarczające, a kontrola znikoma - to prawidłowy rozwój dziecka (nastolatka) może zostać zachwiany. Mogą pojawić się trudności w budowaniu autonomii oraz poczucia kompetencji, rozwinąć dysfunkcjonalne schematy poznawcze. Często jest to ryzykiem rozwinięcia się poważnych problemów takich jak zaburzenia nastroju, problemy lękowe czy zaburzenia odżywiania.
Warsztat ma na celu zwiększyć skuteczność pracy terapeutycznej z nastolatkiem, u którego słaba autonomia utrudnia wykorzystywanie gotowych protokołów terapeutycznych dedykowanych poszczególnym zaburzeniom.
Program szkolenia:
Forma prowadzenia zajęć:
Warsztat ma na celu praktyczne zapoznanie uczestników z metodami, oraz pracę własną, umożliwiającą samodzielne doświadczenie działania i skuteczności prezentowanych technik. Klasycznie będziemy się wspomagać prezentacją, materiałami do czytania i przeprowadzania ćwiczeń itp. – koniecznie trzeba się jednak nastawić na pracę własną, udział w ćwiczeniach i scenkach.
Czas trwania szkolenia: 40 godzin dydaktycznych, 2 spotkania weekendowe raz w miesiącu.
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychoterapeuci, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków.
Ukończyła 3-letnie szkolenie z zakresu psychoterapii poznawczo-behawioralnej prowadzone przez Szkołę Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Centrum CBT. Posiada certyfikat psychoterapeuty poznawczo-behawioralnego PTTPB.
Ukończyła liczne kursy i szkolenia, m.in. z zakresu: terapia schematów, terapia Gestalt, ACT, terapia par, praca z rodzicami dzieci z ADHD i ODD. Prowadzi własny gabinet psychoterapii.
Doświadczenie i umiejętności zdobywała pracując między innymi w: Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym, Medycznym Studium Zawodowym, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, Niepublicznej Poradni Psychologicznej oraz Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
Mam wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi, młodzieżą oraz osobami dorosłymi (terapia indywidualna, terapia par, terapia systemu rodzinnego). Zajmuje się głównie terapią zaburzeń osobowości, zaburzeń lękowych, depresji, terapią par, terapia młodzieży. Na bieżąco poszerza i uzupełnia swoją wiedzę i umiejętności min. poddając swoją pracę regularnej superwizji u doświadczonych terapeutów-superwizorów oraz uczestnicząc w szkoleniach specjalistycznych z zakresu diagnozy i terapii dzieci, młodzieży i dorosłych.
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychoterapeuci, terapeuci uzależnień, lekarze, pedagodzy szkolni, studenci powyższych kierunków. Mile widziany wcześniejszy kontakt z terapią poznawczą, ale nie jest konieczny.
„Stawiam przed tobą wyzwanie – czy potrafisz być „przeciętny”. Czy taka perspektywa wydaje Ci się nieinteresująca i odstraszająca? Dobrze wyzywam Cię – spróbuj tego przez jeden dzień?”
David D. Burns „Radość życia.”
Perfekcjonizm jest czymś wymyślonym przez człowieka. Konstruktem teoretycznym, który miał pomóc nam rozwijać się wewnętrznie oraz przynosić sukces w realnym świecie. W praktyce zazwyczaj bywa niestety odwrotnie. Zazwyczaj osoby dążące do perfekcyjnego wykonania zadania pozostają w miejscu. David Burns pisał, że im mocniej dążymy do perfekcji, tym większe będzie rozczarowanie. Bo zawsze wszystko da się poprawić jeśli przyjrzymy się z bliska i dostatecznie krytycznie.
Ludzie zmagający się z perfekcjonizmem stają przed niezwykle trudnym zadaniem, bo choć z jednej strony ta strategia powoduje cierpienie i brak zaspokojenia własnych potrzeb, to z drugiej strony przynosi zawodowe czy naukowe sukcesy. Muszą zmierzyć się z tym jak zepsuć przynoszącą im zyski strategię, by z jednej strony wprowadzić w swoje życie zmianę, a z drugiej zachować większość korzyści, które mieli do tej pory.
Program szkolenia:
Forma prowadzenia zajęć: Forma prowadzenia zajęć jest warsztatowa – będzie to rozwiązywanie konkretnych problemów życiowych związanych z perfekcjonizmem. W czasie warsztatu planowana jest praca nad uczeniem się stosowania konkretnych technik terapeutycznych. Mile widziane przykłady z praktyki klientów.
Jest dyplomowaną psycholożką i certyfikowaną psychoterapeutką poznawczo- behawioralną. Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Aktualnie w trakcie szkolenia przygotowującego do uzyskania certyfikatu terapeuty schematu Międzynarodowego Towarzystwa Terapii Schematu ISST. Doświadczenie zawodowe zdobywała pracując z dziećmi i młodzieżą przebywającą w pieczy zastępczej, a także w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Odbyła staż w Wojewódzkim Szpitalu dla Nerwowo i Psychicznie Chorych im. dr Józefa Bednarza w Świeciu. Aktualnie prowadzi w Toruniu prywatny gabinet psychoterapeutyczny. Współpracuje z Latającą Poradnią w której przeprowadza konsultacje uczniów szkół polonijnych. Prowadzi psychoterapię indywidualną młodzieży i osób dorosłych. Pracuje z osobami doświadczającymi cierpienia psychicznego (zaburzenia lękowe, zaburzenia nastroju, zaburzenia obsesyjno- kompulsyjne, perfekcjonizm, samookaleczenia, fobia społeczną, niska samoocena). W swojej praktyce korzysta z metod terapii poznawczo – behawioralnej, terapii ACT oraz Terapii Schematów. Swoją pracę poddaje regularnej superwizji.
część 2
Czas trwania warsztatów: łącznie 40 godzin dydaktycznych
Odbiorcy szkolenia: nauczyciele, psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków
Uczestnicy otrzymują skrypt w którym znajduje się program prowadzenia 14 spotkań Warsztatów dla Dobrych Rodziców
Część I to 20 godzin dydaktycznych omawiających program.
Pomiędzy 1 i 2 blokiem uczestnicy mają przeprowadzić minimum 1 warsztaty dla rodziców na podstawie omówionego w pierwszej części podręcznika.
Część II to 20 godzin warsztatowych po 6 miesiącach poświęconych jest superwizji warsztatów oraz wykładów przeprowadzonych przez uczestników szkolenia (prowadzący jest superwizorem PTTPiB). Termin zostanie ustalony z uczestnikami w trakcie warsztatów.
Zarówno kłopoty z koncentracją uwagi jak i problemy z impulsywnością i nadruchliwością często są mylone z celowym, niepożądanym („niegrzecznym, złym") zachowaniem dziecka. Dlatego też jednym z podstawowych zasad pracy z dzieckiem z ADHD jest przekonanie rodziców, że objawy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej nie są winą dziecka, jego rodziców czy nauczycieli. Pacjent z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej wymaga pomocy w tych sferach życia, które są zaburzone przez kłopoty z koncentracją, nadruchliwość czy nadmierną impulsywność. Dziecko z ADHD ma osiągać te same cele, co jego rówieśnicy, ale przy większym nakładzie pracy swojej i ważnych dorosłych (rodziców i nauczycieli).
Objawy ADHD trwają latami. Nie można żadnymi terapeutycznymi metodami doprowadzić do ich całkowitego ustąpienia, a jedynie do lepszego funkcjonowania dziecka pomimo ich obecności. Dlatego też tak ważna jest z jednej strony farmakoterapia stosowana zgodnie z zasadami „medycyny opartej na faktach" (u dzieci z ciężkim nasileniem zespołu nadpobudliwości), jak i wieloletnie prowadzenie poszczególnych metod wsparcia, mających na celu nie spowodowanie zniknięcia objawów, ale nie dopuszczenie do powstania powikłań.
Proponowany przez wytyczne AACAP, NICE, Europejskiej Grupy Roboczej ds. ADHD, projekt wytycznych Grupy Roboczej ds. ADHD PTP modle postępowania zakłada, że leczenie ADHD jest postępowaniem wielokierunkowym, obejmującym zarazem oddziaływania terapeutyczne, jaki i stosowanie farmakoterapii. Znajdujące się w powyższych algorytmach treningi rodzicielskie i interwencje behawioralne w rodzinie wydają się metodą efektywną w pracy z dziećmi z zespołem nadpobudliwości i ich rodzinami i należą do podstawowych oddziaływań terapeutycznych.
Cel terapeutyczny warsztatów dla rodziców jest z natury wieloaspektowy. Nierozsądne byłoby oczekiwać, że objawy ADHD mające podłoże neurologiczne, mogą zostać wyeliminowane przez terapię środowiskową. Skuteczność interwencji behawioralnych w przedszkolu i szkole głównie przejawia się w lepszej akceptacji i kontroli osiowych objawów ADHD przez rodziców w domu i środowisku rodzinnym. Oprócz wpływu na objawy pierwotne ADHD warsztaty dla rodziców mogą pomóc w redukcji innych zachowań problemowych, zapobiec wtórnym objawom zaburzenia pozycyjno-buntowniczego. Jeśli wymienione problemy zostaną poddane lepszej kontroli, dziecko z ADHD dozna mniejszej ilości niepowodzeń, frustracji i krytyki, co może dać mu więcej wiary we własne siły, poprawić nastrój i wpłynąć na poprawę funkcjonowania społecznego.
W trakcie warsztatów rodzice uczą się w odmienny sposób postępować ze swoimi dziećmi. Zastępują sposób wychowania polegający na wymuszaniu zachowań, uczeniem zachowań prospołecznych. Rodzice mają za zadania wprowadzać w domu metody, których nauczyli się na sesji. Rodzice uczą się skupiać na zachowaniach pożądanych, zamiast na niepożądanych. Rodzice uczą się stosowania konkretnych technik behawioralnych.
Uważa się, że treningi rodzicielskie mają za zadanie zachęcić rodzica do: nabywania wiedzy na temat wspierania dziecka w sytuacjach społecznych, używania metod ułatwiających funkcjonowanie dziecka z jego objawami, bycia osobą organizującą działania dziecka i wspierającą je w interakcjach społecznych. Według wstępnych obserwacji i analizy zadań domowych prezentowanych na poszczególnych spotkaniach stwierdzono, że zapoznanie rodziców z cała gamą oddziaływań pozwala im: bardziej różnorodnie podejść do rozwiązywania trudności wychowawczych, dostrzegać zachowania dziecka w szerszym kontekście, rozpoznawać przyczyny i konsekwencje różnych reakcji swoich i dziecka, wprowadzić spójny i czytelny dla dziecka system zasad i konsekwencji, świadomie wykorzystywać wzmocnienia pozytywne – przez zastosowanie pochwał i nagród. Rodzice wyrażają większą gotowość do współpracy ze szkołą, do rozmawiania i przekazywania informacji nt. nadpobudliwości, oraz do bycia „adwokatem" swojego dziecka; a także postrzegają siebie nie tylko w roli 'złego rodzica'.
Program warsztatu:
W trakcie powyższego warsztatu uczestnicy zdobywają praktyczną wiedzę na temat prowadzenia warsztatów dla rodziców na podstawie przygotowanego podręcznika opisującego 14 zajęciowy program pracy z rodzicami. Poszczególne zajęcia trwają 2 godziny zegarowe, odbywają się raz w tygodniu, pomiędzy zajęciami rodzice praktycznie ćwiczą poznane w trakcie danego warsztatu techniki behawioralne lub poznawcze.
Warsztat skupia się na opisie technik behawioralnych zawartych w algorytmach (instrukcja i materiały dla rodzica, instrukcja dla profesjonalisty) dotyczących niektórych problemów w pracy z młodszym dzieckiem.
Tematy poruszane w czasie warsztatów:
Warsztaty oparte są na następujących programach:
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów, oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej. zostanie wydany po zakończeniu drugiego bloku szkoleniowego. Uczestnictwo w pierwszym bloku szkoleniowym nie uprawnia do otrzymania certyfikatu.
Psycholog, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat nr 346), trener programu przeciwdziałania agresji. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu terapii pedagogicznej (Instytut Badań Edukacyjnych), a także diagnozy klinicznej dziecka i jego rodziny (Uniwersytet Warszawski). W 2016 roku ukończyła szkolenie uprawniające do prowadzenia terapii metodą Instrumental Enrichment. Obecnie w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji.
Zajmuje się psychoterapią dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz diagnozą i terapią zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży. Prowadzi Warsztaty dla Dobrych Rodziców/Nauczycieli – jak radzić sobie na co dzień z trudnymi zachowaniami. Jest autorką i współautorką wielu publikacji z zakresu psychologii dzieci i młodzieży.
Terapia schematów, stworzona przez Jeffreya Younga, jest skuteczną metodą leczenia różnego rodzaju traum (PTSD, przewlekłej traumy, fizycznej, seksualnej, wojennej, etc.).
W badaniach naukowych udowodniono, że doświadczenie emocji związanych
z traumą, a potem doświadczenie ulgi w reskrypcji, powoduje zmianę zachodzącą w ciele migdałowatym - strukturze w mózgu odpowiedzialnej za utrzymywanie się objawów związanych z traumą. Na ciało migdałowate nie można wpłynąć w żaden inny sposób,
niż doświadczając emocji. Dlatego zwykła rozmowa terapeutyczna w takich sytuacjach
nie zawsze pomaga. Z pomocą przychodzi terapia schematów z jej doświadczeniowymi technikami. Dzięki temu pacjent zaczyna lepiej radzić sobie z bieżącymi sytuacjami (trudności w relacjach, lęk). Dzięki relacji opartej na zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa, pacjent może podzielić się swoimi doświadczeniami z terapeutą.
Odbiorcy szkolenia: terapeuci, psychologowie, lekarze i pielęgniarki, studenci powyższych kierunków pracujący z pacjentami z problemami onkologicznymi.
Czas trwania: 20 godzin dydaktycznych
Plan i korzyści ze szkolenia:
1. diagnozowanie i uzdrawianie typowych schematów aktywujących się u pacjentów onkologicznych: wadliwość i wstyd, nastawienie na katastrofę, nieufność i skrzywdzenie, samopościęcenie, deprywacja emocjonalna
2. diagnozowanie i praca z trybami pacjentów onkologicznych: wrażliwym dzieckiem, unikającym obrońcą, samoukoicielem, zdrowym dorosłym/troskliwym rodzicem
3. praca doświadczeniowa
4. praca na krzesłach
5. poznanie roli relacji terapeutycznej w terapii schematów
Forma prowadzenia zajęć: Warsztat ma na celu praktyczne zapoznanie uczestników z metodami, oraz pracę własną, umożliwiającą samodzielne doświadczenie działania i skuteczności prezentowanych technik.
Szkolenie online.
certyfikowany psychoterapeuta Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, Certyfikat nr 282.
Ukończył Podyplomowe Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej (SWPS Sopot) oraz Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie.
Posiada certyfikat zaawansowanego terapeuty indywidualnej i grupowej TERAPII SCHEMATU, członek International Society of Schema Therapy. Obecnie kształci się w terapii schematów u Idy Shaw, Joan Farrell, Moniki Szaniawskiej i Wendy Behary. Uczestniczył w superwizjach u Rity Younan (Australia), Michiela van Vreeswijka (Holandia), Małgorzaty Bielak. Regularnie uczestniczy w warsztatach i międzynarodowych konferencjach terapii schematu.
Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Magister psychologii (Uniwersytet Gdański) oraz filologii polskiej (UG). Ukończył studia psychoonkologi klinicznej w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym.
Przeprowadził ponad 20 000 godzin sesji psychoterapeutycznych oraz ponad 1600 godzin szkoleń.
Doświadczenie zdobywał pracując jako psychoterapeuta w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym w Gdańsku (popularnie zwanym Akademią Medyczną) na oddziale psychiatrycznym, w Wojewódzkim Centrum Onkologii (Copernicus) w Gdańsku, NZOZ „Animus”, Gdynia, prywatnych gabinetach: DOF-MED, Reda, w Wyższej Szkole Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej (trener), O.K. Ośrodku Kursów Gdynia (trener), Zespole Szkół Ekologicznych w Gdyni (psycholog szkolny), w Stowarzyszeniu „Nadzieja dla Rodziny” w Gdańsku (terapeuta), REK, Jeleńska Huta przy realizacji projektu „Phöinix e.v. Jugenhilfe” z trudną niemiecką młodzieżą (wychowawca), Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „AWO Mannheim” w Gościcinie, (nauczyciel i terapeuta), w Zespole mieszkań wspomaganych „Nasz Dom” (asystent osoby niepełnosprawnej), Krupp International Communications, Leipzig, Niemcy (trener), Information Intelligence, Leipzig, Niemcy (team leader), Priors Court School, Hermitage, Anglia, Prospect Park Hospital, Tilehurst, Anglia, K-care Nursing Agency, Reading, Anglia, Milbury, Care in a home environment, Reading, Anglia, w Młodzieżowym Ośrodku Readaptacji Społecznej w Gdańsku, w Dziennym Oddziale Leczenia Zaburzeń Nerwicowych i Dziennym Oddziale Rehabilitacji Psychiatrycznej w Gdańsku, w Urzędzie Zdrowia, Referacie do Spraw Narkotyków, Lipsk, Niemcy.
Od 2008 roku prowadzi prywatny gabinet psychoterapeutyczny w Gdańsku.
W swojej codziennej pracy stara się „podążać za dobrą stroną człowieka”.
Zainteresowania: muzyka, brazylijskie jiu-jitsu, literatura.
W psychoterapii spotykamy się z człowiekiem cierpiącym, potrzebującym pomocy. Zrozumiałe więc jest skupienie nas specjalistów na problemie klienta w celu jak najszybszego dostarczenia mu pomocy, sprawienia by jego objawy zmniejszyły się. Skupiając się jednak na tych obszarach łatwo zapomnieć, że w każdym człowieku tkwi też potencjał zainteresowań, marzeń, wartości, umiejętności, zasobów, czy mówiąc językiem psychologii pozytywnej sił, czy cnót charakteru. Niejednokrotnie wydobycie potencjału człowieka na światło dzienne i dostrzeganie całej pięknej różnorodności mogą pomóc wzbudzić nadzieję, wzbudzić motywację do leczenia i pomóc wyjść z choroby.
Dostrzeganie potencjału sprzyja otwartej i pozytywnej relacji terapeutycznej. Zdrowie według Światowej Organizacji Zdrowia to całkowity fizyczny, psychiczny i społeczny dobrostan człowieka, a nie tylko brak choroby lub niepełnosprawności. Warsztat ten ma na celu pomóc prowadzić terapię, czy inne relacje z pacjentem/klientem, aby służyły odbudowaniu pełni zdrowia, poczucia własnej wartości i dobrej samooceny.
Proponowane podczas warsztatu treści będą opierały się na propozycjach wypracowanych przez kilka nurtów terapeutycznych skupionych wokół III fali. W trakcie zajęć będzie można wypróbować na sobie proponowane interwencje, aby móc ich doświadczyć (i wzmocnić kontakt ze swoimi zasobami). Ćwiczone będą także rozmowy w parach, których celem będzie wydobywanie sił charakteru. Treści warsztatu będą ilustrowane fragmentami książek, filmów czy muzyki.
Odbiorcy szkolenia: Psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy, terapeuci uzależnień oraz studenci powyższych kierunków. Osoby pracujące w zawodach pomocowych, z młodzieżą i osobami dorosłymi.
Czas trwania szkolenia: 20 godzin dydaktycznych
Program szkolenia:
Forma prowadzenia zajęć: Wstawki teoretyczne, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa: Dzięki nabytej wiedzy, poznanym umiejętnościom i zdobytemu doświadczeniu uczestnicy będą potrafili lepiej rozumieć swoje mocne strony i wiedzieć jak o nie dbać i je rozwijać. Zdobytą wiedzę i umiejętności będą mogli wykorzystywać w pracy z innymi w swojej pracy.
psycholożka, psychoterapeutka poznawczo-behawioralną (certyfikat 382), superwizorką CBT w trakcie szkolenia. Pracuja z młodzieżą oraz osobami dorosłymi.
Lubi poznawać najnowsze poszukiwania i osiągnięcia w dziedzinie psychoterapii. Uczestniczy w wielu szkoleniach specjalistycznych oraz konferencjach, zarówno w polskich, jak i międzynarodowych. Korzysta regularnie z superwizji, m.in. u Kirsty Gillings, Susan Simpson, Davida Edwardsa z TS, z treningu portlandzkiego z ACT.
Kocha i specjalizuje się w Terapii Schematu (TS) oraz w Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT). Bliski jest jej nurt oparty na samowspółczuciu (self-compassion), dialog motywacyjny, a także psychologia pozytywna.
Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB), European Association for Behavioural and Cognitive Therapies (EABCT), International Society of Schema Therapy (ISST) oraz Association for Contextual Behavioral Science (ACBS).
Specjalizuje się w leczeniu zaburzeń lękowych, depresji, zaburzeń odżywiania oraz zaburzeń osobowości. Współpracuje ze specjalistami. Dysponuje dużym doświadczeniem z zakresu pracy klinicznej i psychoterapii. Obecnie skupia się na prowadzeniu psychoterapii indywidualnej, a także grup rozwojowych. Dwa lata prowadziła terapię grupową na Dziennym Oddziale Psychiatrycznym. Od wielu lat prowadzi zajęcia na studiach podyplomowych Uniwersytetu SWPS – Psychologia Pozytywna w różnych miastach w Polsce.
W pracy zawodowej wartości, którymi kieruje się to: szacunek, motywacja wewnętrzna, poczucie wolności, partnerskie podejście, autentyczność, zaangażowanie i wrażliwość. Lubi patrzeć na świat wielowymiarowo i z wielu perspektyw.
Diagnoza pacjenta z CHAD jest dużym wyzwaniem. Podobnie jest z terapią. Zmiany nastroju, których kierunek nie zawsze jest logicznie wytłumaczalny przez sytuacje
i całkowicie różne "osobowości" pacjenta w tych stanach, trudne relacje i powikłana ścieżka kariery to tylko niektóre problemy, z jakim zmagają się nasi pacjenci.
Oprócz ścisłej współpracy z psychiatrą, która w tym wypadku odpowiada za 90% skuteczności terapii, psychoterapia pomaga utrzymać się na wąskiej przestrzeni równowagi. Pacjenci z CHAD są jak Dedal i Ikar. Nie mogą wznosić się zbyt wysoko ani opadać zbyt nisko. Ten warsztat będzie o znajdowaniu i utrzymywaniu bezpiecznego, złotego środka.
Program warsztatu:
Diagnoza CHAD, diagnoza różnicowa choroby afektywnej dwubiegunowej od borderline, ADHD, depresji
Sposoby i narzędzia obserwowania zbliżających się epizodów (hipo-)manii lub depresji
Motywowanie pacjenta do regularnej farmakoterapii i dobrej współpracy z psychiatrą
Techniki pomocy pacjentom w odnajdywaniu równowagi w życiu emocjonalnym i rzeczywistości
Czym praca z pacjentem w epizodzie depresyjnym w przebiegu CHAD różni się od pracy z pacjentem ze "zwykłą" depresją?
Praca z myślami, emocjami, potrzebami i strategiami radzenia sobie
Praca z prokrastynacją
Jak CHAD wpływa na relacje pacjentów i jak można ich w tym wesprzeć
Metody pracy w psychoterapii poznawczo-behawioralnej indywidualnej i grupowej
Rozwiązywanie problemów
Utrzymywanie postępów
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychoterapeuci, terapeuci uzależnień, lekarze, studenci powyższych kierunków.
Liczebność grupy: maksymalnie 40 osób
Czas trwania: warsztat weekendowy, 20 godzin warsztatowych
Forma prowadzenia zajęć: Forma prowadzenia zajęć jest połączeniem wykładu z warsztatami. W czasie warsztatu planowana jest praca nad uczeniem się stosowania konkretnych technik terapeutycznych. Ćwiczenia będą prowadzone w formie przypominającej rzeczywistą terapię, aby zamodelować i wyjaśnić prezentowane metody. Po przedstawieniu ćwiczeń, będziemy je powtarzać w parach. Jest to naukowo udowodniona metoda skutecznego uczenia terapii.
certyfikowany psychoterapeuta Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, Certyfikat nr 282.
Ukończył Podyplomowe Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej (SWPS Sopot) oraz Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie.
Posiada certyfikat zaawansowanego terapeuty indywidualnej i grupowej TERAPII SCHEMATU, członek International Society of Schema Therapy. Obecnie kształci się w terapii schematów u Idy Shaw, Joan Farrell, Moniki Szaniawskiej i Wendy Behary. Uczestniczył w superwizjach u Rity Younan (Australia), Michiela van Vreeswijka (Holandia), Małgorzaty Bielak. Regularnie uczestniczy w warsztatach i międzynarodowych konferencjach terapii schematu.
Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Magister psychologii (Uniwersytet Gdański) oraz filologii polskiej (UG). Ukończył studia psychoonkologi klinicznej w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym.
Przeprowadził ponad 20 000 godzin sesji psychoterapeutycznych oraz ponad 1600 godzin szkoleń.
Doświadczenie zdobywał pracując jako psychoterapeuta w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym w Gdańsku (popularnie zwanym Akademią Medyczną) na oddziale psychiatrycznym, w Wojewódzkim Centrum Onkologii (Copernicus) w Gdańsku, NZOZ „Animus”, Gdynia, prywatnych gabinetach: DOF-MED, Reda, w Wyższej Szkole Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej (trener), O.K. Ośrodku Kursów Gdynia (trener), Zespole Szkół Ekologicznych w Gdyni (psycholog szkolny), w Stowarzyszeniu „Nadzieja dla Rodziny” w Gdańsku (terapeuta), REK, Jeleńska Huta przy realizacji projektu „Phöinix e.v. Jugenhilfe” z trudną niemiecką młodzieżą (wychowawca), Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „AWO Mannheim” w Gościcinie, (nauczyciel i terapeuta), w Zespole mieszkań wspomaganych „Nasz Dom” (asystent osoby niepełnosprawnej), Krupp International Communications, Leipzig, Niemcy (trener), Information Intelligence, Leipzig, Niemcy (team leader), Priors Court School, Hermitage, Anglia, Prospect Park Hospital, Tilehurst, Anglia, K-care Nursing Agency, Reading, Anglia, Milbury, Care in a home environment, Reading, Anglia, w Młodzieżowym Ośrodku Readaptacji Społecznej w Gdańsku, w Dziennym Oddziale Leczenia Zaburzeń Nerwicowych i Dziennym Oddziale Rehabilitacji Psychiatrycznej w Gdańsku, w Urzędzie Zdrowia, Referacie do Spraw Narkotyków, Lipsk, Niemcy.
Od 2008 roku prowadzi prywatny gabinet psychoterapeutyczny w Gdańsku.
W swojej codziennej pracy stara się „podążać za dobrą stroną człowieka”.
Zainteresowania: muzyka, brazylijskie jiu-jitsu, literatura.
część 1
Czas trwania warsztatów: łącznie 40 godzin dydaktycznych
Odbiorcy szkolenia: nauczyciele, psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków
Uczestnicy otrzymują skrypt w którym znajduje się program prowadzenia 14 spotkań Warsztatów dla Dobrych Rodziców
Część I to 20 godzin dydaktycznych omawiających program.
Pomiędzy 1 i 2 blokiem uczestnicy mają przeprowadzić minimum 1 warsztaty dla rodziców na podstawie omówionego w pierwszej części podręcznika.
Część II to 20 godzin warsztatowych po 6 miesiącach poświęconych jest superwizji warsztatów oraz wykładów przeprowadzonych przez uczestników szkolenia (prowadzący jest superwizorem PTTPiB). Termin zostanie ustalony z uczestnikami w trakcie warsztatów.
Zarówno kłopoty z koncentracją uwagi jak i problemy z impulsywnością i nadruchliwością często są mylone z celowym, niepożądanym („niegrzecznym, złym") zachowaniem dziecka. Dlatego też jednym z podstawowych zasad pracy z dzieckiem z ADHD jest przekonanie rodziców, że objawy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej nie są winą dziecka, jego rodziców czy nauczycieli. Pacjent z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej wymaga pomocy w tych sferach życia, które są zaburzone przez kłopoty z koncentracją, nadruchliwość czy nadmierną impulsywność. Dziecko z ADHD ma osiągać te same cele, co jego rówieśnicy, ale przy większym nakładzie pracy swojej i ważnych dorosłych (rodziców i nauczycieli).
Objawy ADHD trwają latami. Nie można żadnymi terapeutycznymi metodami doprowadzić do ich całkowitego ustąpienia, a jedynie do lepszego funkcjonowania dziecka pomimo ich obecności. Dlatego też tak ważna jest z jednej strony farmakoterapia stosowana zgodnie z zasadami „medycyny opartej na faktach" (u dzieci z ciężkim nasileniem zespołu nadpobudliwości), jak i wieloletnie prowadzenie poszczególnych metod wsparcia, mających na celu nie spowodowanie zniknięcia objawów, ale nie dopuszczenie do powstania powikłań.
Proponowany przez wytyczne AACAP, NICE, Europejskiej Grupy Roboczej ds. ADHD, projekt wytycznych Grupy Roboczej ds. ADHD PTP modle postępowania zakłada, że leczenie ADHD jest postępowaniem wielokierunkowym, obejmującym zarazem oddziaływania terapeutyczne, jaki i stosowanie farmakoterapii. Znajdujące się w powyższych algorytmach treningi rodzicielskie i interwencje behawioralne w rodzinie wydają się metodą efektywną w pracy z dziećmi z zespołem nadpobudliwości i ich rodzinami i należą do podstawowych oddziaływań terapeutycznych.
Cel terapeutyczny warsztatów dla rodziców jest z natury wieloaspektowy. Nierozsądne byłoby oczekiwać, że objawy ADHD mające podłoże neurologiczne, mogą zostać wyeliminowane przez terapię środowiskową. Skuteczność interwencji behawioralnych w przedszkolu i szkole głównie przejawia się w lepszej akceptacji i kontroli osiowych objawów ADHD przez rodziców w domu i środowisku rodzinnym. Oprócz wpływu na objawy pierwotne ADHD warsztaty dla rodziców mogą pomóc w redukcji innych zachowań problemowych, zapobiec wtórnym objawom zaburzenia pozycyjno-buntowniczego. Jeśli wymienione problemy zostaną poddane lepszej kontroli, dziecko z ADHD dozna mniejszej ilości niepowodzeń, frustracji i krytyki, co może dać mu więcej wiary we własne siły, poprawić nastrój i wpłynąć na poprawę funkcjonowania społecznego.
W trakcie warsztatów rodzice uczą się w odmienny sposób postępować ze swoimi dziećmi. Zastępują sposób wychowania polegający na wymuszaniu zachowań, uczeniem zachowań prospołecznych. Rodzice mają za zadania wprowadzać w domu metody, których nauczyli się na sesji. Rodzice uczą się skupiać na zachowaniach pożądanych, zamiast na niepożądanych. Rodzice uczą się stosowania konkretnych technik behawioralnych.
Uważa się, że treningi rodzicielskie mają za zadanie zachęcić rodzica do: nabywania wiedzy na temat wspierania dziecka w sytuacjach społecznych, używania metod ułatwiających funkcjonowanie dziecka z jego objawami, bycia osobą organizującą działania dziecka i wspierającą je w interakcjach społecznych. Według wstępnych obserwacji i analizy zadań domowych prezentowanych na poszczególnych spotkaniach stwierdzono, że zapoznanie rodziców z cała gamą oddziaływań pozwala im: bardziej różnorodnie podejść do rozwiązywania trudności wychowawczych, dostrzegać zachowania dziecka w szerszym kontekście, rozpoznawać przyczyny i konsekwencje różnych reakcji swoich i dziecka, wprowadzić spójny i czytelny dla dziecka system zasad i konsekwencji, świadomie wykorzystywać wzmocnienia pozytywne – przez zastosowanie pochwał i nagród. Rodzice wyrażają większą gotowość do współpracy ze szkołą, do rozmawiania i przekazywania informacji nt. nadpobudliwości, oraz do bycia „adwokatem" swojego dziecka; a także postrzegają siebie nie tylko w roli 'złego rodzica'.
Program warsztatu:
W trakcie powyższego warsztatu uczestnicy zdobywają praktyczną wiedzę na temat prowadzenia warsztatów dla rodziców na podstawie przygotowanego podręcznika opisującego 14 zajęciowy program pracy z rodzicami. Poszczególne zajęcia trwają 2 godziny zegarowe, odbywają się raz w tygodniu, pomiędzy zajęciami rodzice praktycznie ćwiczą poznane w trakcie danego warsztatu techniki behawioralne lub poznawcze.
Warsztat skupia się na opisie technik behawioralnych zawartych w algorytmach (instrukcja i materiały dla rodzica, instrukcja dla profesjonalisty) dotyczących niektórych problemów w pracy z młodszym dzieckiem.
Tematy poruszane w czasie warsztatów:
Warsztaty oparte są na następujących programach:
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów, oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej. zostanie wydany po zakończeniu drugiego bloku szkoleniowego. Uczestnictwo w pierwszym bloku szkoleniowym nie uprawnia do otrzymania certyfikatu.
Psycholog, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat nr 346), trener programu przeciwdziałania agresji. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu terapii pedagogicznej (Instytut Badań Edukacyjnych), a także diagnozy klinicznej dziecka i jego rodziny (Uniwersytet Warszawski). W 2016 roku ukończyła szkolenie uprawniające do prowadzenia terapii metodą Instrumental Enrichment. Obecnie w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji.
Zajmuje się psychoterapią dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz diagnozą i terapią zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży. Prowadzi Warsztaty dla Dobrych Rodziców/Nauczycieli – jak radzić sobie na co dzień z trudnymi zachowaniami. Jest autorką i współautorką wielu publikacji z zakresu psychologii dzieci i młodzieży.
Czas trwania szkolenia:
Jedno szkolenie 20 godzin dydaktycznych w okresie dwóch dni.
Odbiorcy szkolenia:
Osoby zawodowo zajmujące się diagnozą, terapią, pomocą osobom ze spektrum autyzmu (psychiatrzy, psycholodzy, psychoterapeuci, osoby odbywające staże w zakresie psychiatrii oraz psychiatrii dzieci i młodzieży, studenci kół naukowych zaznajomieni z podstawowymi zagadnieniami przedmiotu szkolenia).
Cel szkolenia:
pogłębienie, usystematyzowanie wiedzy w zakresie:
Program szkolenia:
Forma zajęć:
Metody warsztatowe i ćwiczenie praktycznych umiejętności, filmy video, mini wykłady z prezentacją multimedialną. Prowadząca będzie odwoływała się do literatury i przypadków klinicznych.
Korzyści z uczestnictwa:
Dzięki nabytej wiedzy i poznanym umiejętnościom uczestnicy będą:
Od ponad 20 lat zajmuję się diagnozą i terapią osób z autyzmem (od okresu niemowlęcego po dorosłość) oraz ich rodzinami i rodzeństwem.
Dodatkowe zainteresowania zawodowe: regulacja emocji, trauma, SEL, PUFA w ASD, interwencja psychiatryczno-psychoterapeutyczna, przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu.
Doświadczenie w pracy z pacjentami w wieku rozwojowym oraz dorosłych zawdzięczam pracy w Klinice Psychiatrii (Instytutu Psychiatrii i Neurologii w Warszawie), Fundacji "Synapsis" oraz Poradni Rehabilitacyjnej dla Dzieci z Autyzmem i ich Rodzin (IPiN), Oddziale Dziennym i Poradni dla dzieci z autyzmem (Mazowieckie Centrum Neuropsychiatrii), Oddziale Psychiatrycznym dla dzieci i Izbie Przyjęć (MCN filia w Józefowie), IP CZD, prywatnej praktyce.
Ukończyłam dwuletnie szkolenie w zakresie terapii rodzin (UJ), szkolenie z terapii poznawczo – behawioralnej (CBT-4), TPT, EMDR, terapii grupowej i wczesnej interwencji (między innymi R-TEP, ASSYST-I).
Jestem członkiem PTTPB, PTP, ESTD (European Society
for Trauma and Dissociation).
Od lat prowadzę szkolenia i wykłady dla profesjonalistów (lekarzy, psychologów, psychoterapeutów, pedagogów, pielęgniarek) pacjentów oraz rodziców dzieci i młodzieży doświadczających trudności z powodu objawów zaburzeń oraz chorób psychicznych. Wyniki własnych badań prezentowałam na Światowych Kongresach ISSFAL.
Brałam udział w programach radiowych i TV dotyczących autyzmu, traum i interwencji, uzależnień od leków psychotropowych.
7 spotkań raz w miesiącu w piątek od 9 do 16.00
Terapia poznawczo-behawioralna umożliwia szybką i skuteczną pomoc pacjentom z zaurzeniami z kręgu nerwic. Precyzyjnie dobrane protokoły terapeutyczne i potwierdzona naukowo wiedza są mocnymi stronami tej terapii.
W trakcie szkolenia poznamy techniki pracy poznawczej i metapoznawczej, behawioralnej
i doświadczeniowej. Nauczymy się konceptualizować pacjentów z takimi zaburzeniami, precyzyjnie określać
i modyfikować ich przekonania i zachowania, planować terapię. Poznamy tajniki tworzenia relacji terapeutycznej
z osobami lękowymi, ustalania kontraktu terapeutycznego.
Nauczymy się głębszego poziomu konceptualizacji, czyli dowiemy się, jaki pacjent (z jaką historią) przychodzi
na terapię zaburzeń lękowych i jak skorzystać z tej wiedzy prowadząc terapię.
Program:
dzień 1), Zaburzenia lękowe z napadami paniki - (piątek 5.04.2024 godzina 9.00-16.00)
- model poznawczy
- zachowania zabezpieczające
- eksperymenty z hiperwentylacją
- zdrowe ukajanie lęku
- zapobieganie nawrotom
- praca ze stresem w życiu towarzyszącym napadom paniki
dzień 2) Agorafobia - (piątek 10.05.2024 godzina 9.00-16.00)
- jak mózg i ciało reagują na lęk
- dziennik lękowy
- drabina lęku, planowanie małych kroków
- ekspozycja
- trening relaksacyjny
- przewartościowanie myśli
- przygotowanie na przyszłość
dzień 3) Lęk społeczny - (piątek 14.06.2024 godzina 9.00-16.00)
- skala lęku
- monitorowanie objawów
- przewartościowanie myśli i przekonań
- drabina lęku i stopniowa ekspozycja
- trening umiejętności społecznych
- włączanie pacjentów z lękiem społecznym do grupy
dzień 4) zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne - (piątek 13.09.2024 godzina 9.00-16.00)
- ocena lęku
- dlaczego nie należy dyskutować z natręctwami
- ekspozycja z powstrzymywaniem reakcji
- rodzaje ocd (związane z odpowiedzialnością, lękiem przed zakażeniem, etc.)
- terapia uważności w ocd
- zamartwianie się natręctwami - przyczyna ocd
dzień 5) fobie, - (piątek 11.10.2024 godzina 9.00-16.00)
- główne przyczyny zaburzeń lękowych
- ekspozycja - sposób na fobię
- wizualizacja
- zachowania utrwalające lęk
- błędne przekonania
dzień 6) uogólnione zaburzenia lękowe. - (piątek 8.11.2024 godzina 9.00-16.00)
- nie wiem, czego się boję, czyli życie w "Procesie" Franza Kafki
- metaprzekonania w pracy z lękiem
dzień 7) techniki pracy z lękiem - (piątek 13.12.2024 godzina 9.00-16.00)
- techniki doświadczeniowe
- techniki poznawcze
- techniki behawioralne
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychoterapeuci, terapeuci uzależnień, lekarze, studenci powyższych kierunków.
Liczebność grupy: 40 osób
Czas: jeden piątek w miesiącu w godzinach 9.00-16.00
Cena: 2800 zł/osoba
Forma prowadzenia zajęć: Online, połączenie wykładu z warsztatem. W czasie warsztatu planowana jest praca nad uczeniem się stosowania konkretnych technik terapeutycznych. Ćwiczenia będą prowadzone w formie przypominającej rzeczywistą terapię (w podziale na pokoje), aby zamodelować i wyjaśnić prezentowane metody.
Wymagania: aktywne uczestnictwo (włączona kamera i mikrofon).
certyfikowany psychoterapeuta Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej, Certyfikat nr 282.
Ukończył Podyplomowe Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej (SWPS Sopot) oraz Centrum Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach w Warszawie.
Posiada certyfikat zaawansowanego terapeuty indywidualnej i grupowej TERAPII SCHEMATU, członek International Society of Schema Therapy. Obecnie kształci się w terapii schematów u Idy Shaw, Joan Farrell, Moniki Szaniawskiej i Wendy Behary. Uczestniczył w superwizjach u Rity Younan (Australia), Michiela van Vreeswijka (Holandia), Małgorzaty Bielak. Regularnie uczestniczy w warsztatach i międzynarodowych konferencjach terapii schematu.
Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej i Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Magister psychologii (Uniwersytet Gdański) oraz filologii polskiej (UG). Ukończył studia psychoonkologi klinicznej w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym.
Przeprowadził ponad 20 000 godzin sesji psychoterapeutycznych oraz ponad 1600 godzin szkoleń.
Doświadczenie zdobywał pracując jako psychoterapeuta w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym w Gdańsku (popularnie zwanym Akademią Medyczną) na oddziale psychiatrycznym, w Wojewódzkim Centrum Onkologii (Copernicus) w Gdańsku, NZOZ „Animus”, Gdynia, prywatnych gabinetach: DOF-MED, Reda, w Wyższej Szkole Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej (trener), O.K. Ośrodku Kursów Gdynia (trener), Zespole Szkół Ekologicznych w Gdyni (psycholog szkolny), w Stowarzyszeniu „Nadzieja dla Rodziny” w Gdańsku (terapeuta), REK, Jeleńska Huta przy realizacji projektu „Phöinix e.v. Jugenhilfe” z trudną niemiecką młodzieżą (wychowawca), Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „AWO Mannheim” w Gościcinie, (nauczyciel i terapeuta), w Zespole mieszkań wspomaganych „Nasz Dom” (asystent osoby niepełnosprawnej), Krupp International Communications, Leipzig, Niemcy (trener), Information Intelligence, Leipzig, Niemcy (team leader), Priors Court School, Hermitage, Anglia, Prospect Park Hospital, Tilehurst, Anglia, K-care Nursing Agency, Reading, Anglia, Milbury, Care in a home environment, Reading, Anglia, w Młodzieżowym Ośrodku Readaptacji Społecznej w Gdańsku, w Dziennym Oddziale Leczenia Zaburzeń Nerwicowych i Dziennym Oddziale Rehabilitacji Psychiatrycznej w Gdańsku, w Urzędzie Zdrowia, Referacie do Spraw Narkotyków, Lipsk, Niemcy.
Od 2008 roku prowadzi prywatny gabinet psychoterapeutyczny w Gdańsku.
W swojej codziennej pracy stara się „podążać za dobrą stroną człowieka”.
Zainteresowania: muzyka, brazylijskie jiu-jitsu, literatura.
Czas trwania szkolenia: 10 godzin dydaktycznych
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków
Cel szkolenia:
Program szkolenia:
Forma prowadzenia zajęć:
Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa:
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów, oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej.
Jest specjalistą psychiatrą i specjalistą psychiatrii dzieci i młodzieży. Swoje zawodowe doświadczenie zdobywał w Klinice Wieku Rozwojowego oraz II Klinice Psychiatrycznej Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego. Od kilku lat pracuje w poradniach, obecnie, w Ośrodku Poza Schematami, gdzie przede wszystkim zajmuje się diagnozą i leczeniem dzieci i młodzieży.
Oprócz bycia lekarzem doktor Artur Kołakowski jest też psychoterapeutą poznawczo – behawioralnym, a od 2005 roku posiada certyfikat superwizora – dydaktyka Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Od wielu lat uczy psychoterapii poznawczo-behawioralnej, obecnie w Szkole Psychoterapii Crescentia.
Jest współautorem kilku książek z dziedziny psychiatrii i psychoterapii dzieci i młodzieży, z których jedna, napisana wspólnie z dr Agnieszką Pisulą, zdobyła nagrodę Teofrasa za najlepszą książkę popularnonaukową.
4 bloki: 8-9.05, 5-6.06, 4-5.09, 2-3.10.2024
Cykl szkoleń ACT
Czas trwania 8 dni - 80 godzin dydaktycznych
Zajęcia odbędą się w środy i czwartki od 9 do 16.30
Wprowadzenie do terapii akceptacji i zaangażowania
Karolina Piasecka-Gut
Termin: 8-9 maja 2024
Szkolenie jest pierwszym krokiem w stronę Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT). Podczas niego zapoznamy się z głównymi założeniami podejścia, poznamy sześć umiejętności składających się na elastyczność psychologiczną i doświadczymy na własnej skórze, czym jest trening ACT. Zajęcia realizowane będą poprzez połączenie elementów wykładowych z ćwiczeniami i wymianą doświadczeń. Będą zawierać w sobie szereg propozycji ćwiczeń, które wykorzystać można w różnych kontekstach pracy z drugim człowiekiem. Zapraszam.
Zagadnienia poruszane na szkoleniu:
• Trzy fale terapii poznawczo-behawioralnej – gdzie w tym wszystkim umiejscowić ACT?
• Główne idee terapii ACT,
• Czym jest elastyczność psychologiczna i co się na nią składa?
• Możliwe modele pracy w ACT,
• Hexaflex – omówienie modelu i przećwiczenie umiejętności zawierających się w nim. Omawiane i doświadczane kawałki to:
- bycie tu i teraz,
- defuzja,
- akceptacja,
- ja jako kontekst,
- kontakt z wartościami,
- zaangażowane działanie.
• Analiza funkcji zachowania – czym jest i jak ją można z niej korzystać w kontekście ACT.
• Cele terapeutyczne – z jakimi pracujemy w tym podejściu?
• Relacja terapeutyczna w ACT.
• Radzenie sobie w trudnych sytuacjach – pigułka wiedzy ACT przydatnej w tym obszarze
Zastosowanie Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT) w pracy z nastolatkami.
Marta Jerzak
Termin: 05-06.06.2024
W okresie dorastania wielu młodych ludzi zmaga się z różnymi emocjami: stresem, wstydem, zwątpieniem w siebie, lękiem czy złością. Pojawiające się myśli automatyczne „Jestem beznadziejny”, „Nic nie umiem dobrze zrobić”, „Znowu to zawalę” czy skupianie się na własnych niedoskonałościach rzutują na każdą sferę nastolatkowego życia. Takie pesymistyczne nastawienie blokuje kreatywne działania, odbiera radość z życia i utrudnia wykonywanie codziennych zadań.
Dorośli często zastanawiają się jak właściwie wesprzeć młodych ludzi i pomóc im uwierzyć w siebie, a także wzmocnić ich samoocenę.
Terapia akceptacji i zaangażowania, na założeniach której opiera się to szkolenie, uczy jak pomóc nastolatkom odkryć i rozwijać własne mocne strony, radzić sobie z trudnymi emocjami, być bardziej uważnym, rozpoznawać swoje myśli i uczucia, akceptować siebie oraz rozwiązywać problemy.
Zaprezentowane techniki pomogą wykształcić umiejętności psychologiczne, które pomogą młodym ludziom zaangażować się w działania zgodne z ich wartościami.
Cel szkolenia: zapoznanie uczestników z zagadnieniami/procesami, na których opiera się terapia akceptacji i zaangażowania. W czasie warsztatu uczestnicy będą mogli doświadczyć powyższych procesów na sobie, a także nauczą się konkretnych technik, które warto wykorzystywać w pracy z nastolatkami.
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy, nauczyciele oraz studenci.
Program szkolenia:
• ACT w pigułce – krótkie wprowadzenie teoretyczne.
• Model DNA-V:
• D – Odkrywca reprezentuje zachowania związane z eksplorowaniem i testowaniem świata. Odkrywca eksploruje, próbuje nowych rzeczy oraz metodą prób i błędów wyznacza najlepszy kierunek postępowania.
• N – Nawigator to proces, który pozwala nam nawiązać kontakt z uczuciami, naszym ciałem i fizycznymi sygnałami płynącymi ze świata zewnętrznego. Wchodząc w tryb nawigatora możemy odnaleźć siebie i uświadomić sobie, co dla nas jest najważniejsze.
• A – Administrator, czyli w jaki sposób używamy języka i poznania, aby zrozumieć świat bez konieczności wchodzenia w bezpośredni, fizyczny kontakt z poszczególnymi rzeczami, czy doświadczania tychże rzeczy.
• V – wartości
Model DNA-V służy temu, aby pomóc młodemu człowiekowi określić jego wartości, a także doświadczyć witalności (zdolność do tego, by żyć pełnia pełnią życia, wzrastać i rozwijać się). Wartości są jak kompas, który podczas życiowych sztormów i zawirowań wskazuje drogę, do tego, co dla każdego z nas jest ważne.
Forma prowadzenia zajęć:
• krótki wstęp teoretyczny,
• prezentacja multimedialna,
• ćwiczenia indywidualne i grupowe,
• doświadczanie technik pracy na sobie.
Korzyści z uczestnictwa:
Dzięki nabytej wiedzy i poznanym umiejętnościom uczestnicy stworzą własną „skrzynkę z narzędziami”, z której będą mogli korzystać pracując z młodymi ludźmi:
• poznają sposoby radzenia sobie z trudnymi emocjami, które towarzyszą okresowi dorastania,
• nauczą się jak pomóc nastolatkom akceptować myśli, uczucia,
• rozwiną umiejętności wzmacniania pewności siebie i poczucia własnej wartości.
Zastosowanie metafor, ćwiczeń i rysunków w ACT. Superwizja.
Anna Pierzchalska
Termin: 04-05.09.2024
Podczas warsztatu Uczestnicy dowiedzą się, jak w prosty i obrazowy sposób przedstawić pacjentowi podstawowy model poznawczy, treści psychoedukacjne oraz zagadnienia dotyczące wartości, potrzeb i granic. Poruszony będzie również temat, jak akceptować trudne i bolesne emocje w życiu i jednocześnie angażować się w takie działania, które służą realizacji własnych wartości. Użycie metafor w terapii pomaga we wzmocnieniu zaangażowania emocjonalnego pacjenta, przetwarzania treści terapeutycznych na wielu poziomach oraz zwiększeniu efektywności pracy z wieloma pacjentami. Szkolenie adresowane jest do osób zainteresowanych poszerzeniem swojego warsztatu pracy w klasycznej terapii poznawczo-behawioralnej (drugiej fali) oraz specjalistów pracujących w ACT.
Cześć superwizyjna przewiduje omawianie konkretnych przypadków przedstawionych przez Uczestników. Będzie ona okazją do wspólnego pochylenia się nad praktycznym wprowadzeniem poznanych umiejętności w pracy z daną osobą, ukierunkowaniem terapii oraz radzeniem sobie z przeszkodami i trudnościami.
ACT w leczeniu depresji, przechodzeniu przez stratę i żałobę. Samowspółczucie (self-compassion) w terapii ACT. Dodatkowo blok superwizji.
Kaja Dwulat
Termin: 02-03.10.2024
Ostatni blok zostanie poświęcony zastosowaniu terapii ACT w pomocy osobom zmagającym się z depresją, czy przechodzącym przez jakąś bolesną stratę, czy żałobę. Zajęcia te będą jednocześnie ugruntowaniem i przypomnieniem sobie wcześniej poznanych treści, jak i możliwością poznania nowych technik i narzędzi. Tematy, które będą omawiane to: • traktowanie siebie z życzliwością, w tym omówienie przeszkód utrudniających postawę życzliwości wobec samego siebie,
Dodatkowo zostanie przeprowadzona superwizja w duchu Treningu Portlandzkiego, podczas której będzie można bezpiecznie poćwiczyć prowadzenie ACTowej sesji. Zostaną także przedstawione ACTowe formularze konceptualizacji.
psycholożka, psychoterapeutka poznawczo-behawioralną (certyfikat 382), superwizorką CBT w trakcie szkolenia. Pracuja z młodzieżą oraz osobami dorosłymi.
Lubi poznawać najnowsze poszukiwania i osiągnięcia w dziedzinie psychoterapii. Uczestniczy w wielu szkoleniach specjalistycznych oraz konferencjach, zarówno w polskich, jak i międzynarodowych. Korzysta regularnie z superwizji, m.in. u Kirsty Gillings, Susan Simpson, Davida Edwardsa z TS, z treningu portlandzkiego z ACT.
Kocha i specjalizuje się w Terapii Schematu (TS) oraz w Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT). Bliski jest jej nurt oparty na samowspółczuciu (self-compassion), dialog motywacyjny, a także psychologia pozytywna.
Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB), European Association for Behavioural and Cognitive Therapies (EABCT), International Society of Schema Therapy (ISST) oraz Association for Contextual Behavioral Science (ACBS).
Specjalizuje się w leczeniu zaburzeń lękowych, depresji, zaburzeń odżywiania oraz zaburzeń osobowości. Współpracuje ze specjalistami. Dysponuje dużym doświadczeniem z zakresu pracy klinicznej i psychoterapii. Obecnie skupia się na prowadzeniu psychoterapii indywidualnej, a także grup rozwojowych. Dwa lata prowadziła terapię grupową na Dziennym Oddziale Psychiatrycznym. Od wielu lat prowadzi zajęcia na studiach podyplomowych Uniwersytetu SWPS – Psychologia Pozytywna w różnych miastach w Polsce.
W pracy zawodowej wartości, którymi kieruje się to: szacunek, motywacja wewnętrzna, poczucie wolności, partnerskie podejście, autentyczność, zaangażowanie i wrażliwość. Lubi patrzeć na świat wielowymiarowo i z wielu perspektyw.
Psycholog, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat nr 346), trener programu przeciwdziałania agresji. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu terapii pedagogicznej (Instytut Badań Edukacyjnych), a także diagnozy klinicznej dziecka i jego rodziny (Uniwersytet Warszawski). W 2016 roku ukończyła szkolenie uprawniające do prowadzenia terapii metodą Instrumental Enrichment. Obecnie w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji.
Zajmuje się psychoterapią dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz diagnozą i terapią zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży. Prowadzi Warsztaty dla Dobrych Rodziców/Nauczycieli – jak radzić sobie na co dzień z trudnymi zachowaniami. Jest autorką i współautorką wielu publikacji z zakresu psychologii dzieci i młodzieży.
Dyplomowany psycholog i terapeuta motywujący. Absolwentka Uniwersytetu SWPS, kierunku psychologia kliniczna. Ukończyła również dwuletnie studium Dialogu Motywującego, uzyskując Certyfikat Terapeuty Polskiego Towarzystwa Terapii Motywującej. Obecnie jest słuchaczem czteroletniego szkolenia w zakresie psychoterapii poznawczo-behawioralnej w Szkole Psychoterapii Crescentia. Od kwietnia 2016 roku członek Zarządu Polskiego Towarzystwa Terapii Motywującej.
W pracy klinicznej stosuje Dialog Motywujący oraz terapię poznawczo-behawioralną. Prowadzi szkolenia w formie wykładowej i warsztatowej z Dialogu Motywującego dla różnych grup odbiorców, np.: terapeutów uzależnień, pracowników socjalnych, pedagogów, psychologów, nauczycieli, pracowników ochrony zdrowia oraz osób duchownych.
Prywatnie miłośniczka gór o każdej porze roku i morza poza sezonem
Czasem w życiu jest po prostu trudno. Czasem techniki terapii poznawczo-behawioralnej, np. dyskusja z myślami automatycznymi czy dysfunkcjonalnymi przekonaniami, nie przynosi wymarzonego rezultatu. Trudne uczucia oraz krytyczne, oceniające, porównujące myśli powracają i zalewają. Potrzebne są inne niż klasyczne rozwiązania…
Warsztat ma na celu przedstawić co teoria i praktyka Terapii Schematu oraz Terapii Akceptacji i Zaangażowania ma do zaproponowania, gdy bardziej racjonalne techniki nie są wystarczające.
Program szkolenia
1. W stronę zrozumienia
a. perspektywa Terapii Schematu – podstawowe potrzeby emocjonalne, rola temperamentu, rola naszych trybów,
b. perspektywa ACT – jak funkcjonuje nasz umysł
2. W stronę akceptacji
a. perspektywa Terapii Schematu – o procesie dostrojenia,
b. perspektywa ACT - Zakotwiczenie w trakcie emocjonalnych burz. Jak zrobić miejsce na intensywny ból psychiczny? Jaką rolę pełnią w tym wszystkim wartości?
3. Self-compassion
Badania wskazują, że samowspółczucie pomaga osiągać emocjonalne szczęście oraz zadowolenie z życia. Jeśli doświadczamy ludzkiego losu z wszelkimi wpisanymi w niego trudnościami, możemy uniknąć niszczącego schematu połączonego ze strachem, negacją i samotnością dzięki zapewnieniu sobie dobroci. Pielęgnacja samowspółczucia pomaga koić nasz rozbiegany umysł, odróżniać zachowania pomocne od szkodliwych i tym samym kierować nasze życie w stronę tego, co daje nam radość i sens. Podczas warsztatu zostaną omówione także przeszkody w drodze do samowspółczucia. Przede wszystkim jednak będzie można poznać różne formy praktykowania self-compassion.
Odbiorcy szkolenia: Psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy, terapeuci uzależnień oraz studenci powyższych kierunków. Osoby pracujące w zawodach pomocowych, z młodzieżą i osobami dorosłymi.
Czas trwania szkolenia: 20 godzin dydaktycznych
Forma prowadzenia zajęć: Wstawki teoretyczne, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa: Dzięki nabytej wiedzy, poznanym umiejętnościom i zdobytemu doświadczeniu uczestnicy poszerzą swoją wiedzę i umiejętności w kontakcie z nawracającymi trudnymi myślami oraz uczuciami. Zdobytą wiedzę i umiejętności będą mogli wykorzystywać w pracy z innymi.
psycholożka, psychoterapeutka poznawczo-behawioralną (certyfikat 382), superwizorką CBT w trakcie szkolenia. Pracuja z młodzieżą oraz osobami dorosłymi.
Lubi poznawać najnowsze poszukiwania i osiągnięcia w dziedzinie psychoterapii. Uczestniczy w wielu szkoleniach specjalistycznych oraz konferencjach, zarówno w polskich, jak i międzynarodowych. Korzysta regularnie z superwizji, m.in. u Kirsty Gillings, Susan Simpson, Davida Edwardsa z TS, z treningu portlandzkiego z ACT.
Kocha i specjalizuje się w Terapii Schematu (TS) oraz w Terapii Akceptacji i Zaangażowania (ACT). Bliski jest jej nurt oparty na samowspółczuciu (self-compassion), dialog motywacyjny, a także psychologia pozytywna.
Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB), European Association for Behavioural and Cognitive Therapies (EABCT), International Society of Schema Therapy (ISST) oraz Association for Contextual Behavioral Science (ACBS).
Specjalizuje się w leczeniu zaburzeń lękowych, depresji, zaburzeń odżywiania oraz zaburzeń osobowości. Współpracuje ze specjalistami. Dysponuje dużym doświadczeniem z zakresu pracy klinicznej i psychoterapii. Obecnie skupia się na prowadzeniu psychoterapii indywidualnej, a także grup rozwojowych. Dwa lata prowadziła terapię grupową na Dziennym Oddziale Psychiatrycznym. Od wielu lat prowadzi zajęcia na studiach podyplomowych Uniwersytetu SWPS – Psychologia Pozytywna w różnych miastach w Polsce.
W pracy zawodowej wartości, którymi kieruje się to: szacunek, motywacja wewnętrzna, poczucie wolności, partnerskie podejście, autentyczność, zaangażowanie i wrażliwość. Lubi patrzeć na świat wielowymiarowo i z wielu perspektyw.
Szkolenie przeznaczone jest dla psychologów, pedagogów, nauczycieli i osób pracujących z dziećmi i młodzieżą.
Czas trwania szkolenia: 40 godzin dydaktycznych
Celem szkolenia jest przedstawienie aktualnych koncepcji i podejść terapeutycznych dotyczących rozwoju zaburzeń pourazowych u dzieci i młodzieży. Warsztat obejmuje 4 części. Jest pełen praktycznych i użytecznych w pracy terapeutycznej treści. W trakcie warsztatów uczestnicy pracują w grupach i parach obserwując na sobie możliwości prezentowanych technik. Podczas szkolenia wykorzystywane są nagarnia audio i video sesji terapeutycznych.
Dzień 1
Podstawy terapii traumy. Blok ten zaznajamia uczestników z podejściami teoretycznymi dotyczącymi rozwoju zaburzeń pourazowych.
Dzień 2
Stabilizacja pacjentów - praca terapeutyczna „tu i teraz” związana z regulacja emocjonalna
Dzień 3
Poznawczo behawioralna praca terapeutyczna pacjentów po incydentalnych wydarzeniach traumatycznych
Dzień 4
Praca terapeutyczna z ofiarami traum relacyjnych - od „tu i teraz” w stronę przeszłości
Każdy uczestnik szkolenia otrzyma certyfikat potwierdzający udział w 40 godzinach szkolenia w terapii poznawczo – behawioralnej
Jestem psychologiem. Studia ukończyłam w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Łódzkiego. Moją specjalizacją jest psychologia kliniczna i psychologia zdrowia. Od kilku lat pracuję w *Oddziale Psychiatrii Dziecięcej w Józefowie* www.centrumzagorze.pl/oddzialy-stacjonarne/24-oddzial-psychiatryczny-dla-dzieci , gdzie zajmuję się diagnozą oraz terapią dzieci i młodzieży.
Posiadam certyfikat psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo - Behawioralnej. W swojej pracy wykorzystuję także inne podejścia psychoterapeutyczne. Jestem absolwentką studium diagnozy i pomocy psychologicznej dzieci wykorzystywanych seksualnie organizowanego przez fundację "Dzieci Niczyje". Posiadam także certyfikat terapii EMDR wydany przez Uniwersytet w Birmingham i atestowany przez Europejskie Towarzystwo Terapii EMDR) www.emdr.org.pl.Opiniuję jako biegły sądowy w sprawach dotyczących przemocy i wykorzystywania seksualnego dzieci i młodzieży.
Zajmuję się diagnozą i terapią dzieci oraz młodzieży cierpiących z powodu zaburzeń lękowych, depresji, agresji i autoagresji, zaburzeń odżywiania.
Pracuję z dziećmi oraz dorosłymi zmagającymi się ze skutkami zdarzeń traumatycznych (terapia ofiar: katastrof, wypadków, przemocy domowej i rówieśniczej oraz innych form krzywdzenia). Prowadzę grupy wsparcia dla rodziców dzieci z zaburzeniami odżywiania.
I część - 8-9 lipca (poniedziałek, wtorek) 2024 - 9-16.30. II część - 29-30 sierpnia (czwartek - piątek) - 9-16.30
Cykl warsztatów online
Osoba prowadząca: Iwona Dąbrowska
Czas trwania szkolenia: 40 godzin dydaktycznych
Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychiatrzy, terapeuci, pedagodzy, nauczyciele oraz studenci powyższych kierunków
Cena szkolenia: 1280 zł/osoba
Terminy szkolenia: 30.06-1.07.2023 - 1 blok, 25-26.08.2023 - 2 blok
Godziny szkolenia: piątek - 10.30 - 18.00, sobota - 08.00 - 15.30
Szkolenie odbywać się będzie w czterech dziesięciogodzinnych blokach w okresie wakacyjnym.
PROGRAM SZKOLENIA
Cel szkolenia:
• Przedstawienie obrazu klinicznego zburzeń odżywiania i wydalania (moczenie, zanieczyszczanie), trichotillomanii, złych nawyków i masturbacji dziecięcej
• Umiejętność przeprowadzenia diagnozy,
• Planowanie i organizacja pracy terapeutycznej z dzieckiem/młodzieżą i jego rodziną,
• Omówienie technik terapeutycznych wykorzystywanych w pracy z pacjentem i rodziną,
Forma prowadzenia zajęć: Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.
Korzyści z uczestnictwa: Dzięki nabytej wiedzy i poznanym umiejętnościom uczestnicy będą:
• potrafili dokonać diagnozy omawianych zaburzeń
• zaplanować przebieg leczenia (terapii) zgodnie z celami terapeutycznymi,
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów w formie elektronicznej.
I. Mutyzm:
1. Zrozumieć zaburzenie i świat dziecka - Jak żyć z lękiem (w kontekście omawianych zaburzeń)?
a) Objawy
b) Klasyfikacja,
c) Etiologia,
d) Diagnoza różnicowa,
e) Ocena nasilenia objawów – metody diagnostyczne.
2. Organizacja pracy terapeutycznej:
• Omówienie natury lęku,
• Psychoedukacja (dziecka, rówieśników, rodziny),
• Leczenie - omówienie różnych technik poznawczo-behawioralnych wykorzystywanych w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży (wywiad, obserwacja, tworzenie hierarchii sytuacji lękowych, pomiar lęku, monitorowanie lęku – tabela tropienia lęku, tworzenie behawioralnego systemu nagród, identyfikowanie emocji, myśli, funkcjonalna analiza zachowania, techniki relaksacyjne, terapia ekspozycyjna: planowanie i przeprowadzanie), trening umiejętności społecznych.
• Tworzenie strategii postępowania z dzieckiem - omówienie założeń interwencji w szkole – wytyczne AACAP,
• Terapia mutyzmu i lęku społecznego w szkole,
• Konstruowanie program powrotu dziecka z zaburzeniami lękowymi do szkoły,
• Rola rodziców w procesie terapeutycznym.
II. Zaburzenia wydalanie i odżywiania u małych dzieci
A. ZABURZENIA WYDALANIA (moczenie nocne, zanieczyszczanie się kałem)
1. Przyczyny zaburzeń-geneza oraz epidemiologia
2. Obraz kliniczny- istota zburzenia: moczenie mimowolne, unikanie defekacji przez dziecko, nietrzymanie kału
3. Oddziaływanie terapeutyczne lub hamujące (psychoedukacja, omówienie podstawowych technik terapeutycznych)
B. ZABURZENIA ODŹYWIANIA
1. Wprowadzenie:
a) Objawy
b) Klasyfikacja zaburzeń odrwiwania u małych dzieci: Zaburzenia łaknienia, zaburzenie emocjonalne polegające na unikaniu spożywania posiłków, wybiórcze odżywianie się, dysfagia funkcjonalna, syndrom odmawiania.
c) Etiologia,
d) Diagnoza różnicowa,
2. Organizacja pracy terapeutycznej
a) Leczenie zaburzeń odżywiania
b) Psychoedukacja
c) Rola rodziców w procesie terapeutycznym
d) Terapia behawioralna jako jedna z podstawowych technik pracy z dzieckiem - omówienie programu terapii.
III. Zaburzenia wieku dziecięcego
A. TRICHOTILLOMANIA / ZŁE NAYKI (dermatologiczne, obgryzanie paznokci, ssanie kciuka)
1. Przyczyny zaburzeń
2. Obraz kliniczny trichotillomanii (TTM) i dysmorfofobii (BDD)
1. Organizacja oddziaływań terapeutycznych
a) Tworzenie planu zmiany nawyku
b) Wprowadzanie reakcji konkurencyjnych
c) Techniki relaksacyjne
d) Zarządzanie wyzwalaczami,
e) Myśli i uczucia (młodzież)
f) Rola rodziny
g) Program wzmocnień pozytywnych zachowań
B. MASTURBACJA DZIECIĘCA
1. Obraz kliniczny
2. Przyczyny
3. Rodzaje masturbacji dziecięcej
4. Organizacja oddziaływań (Jak rozmawiać z rodzicami i dzieckiem? Kiedy włączyć terapię i jak ją zaplanować)
C. DZIECKO WYSOKO WRAŻLIWE
1. Charakterystyka dziecka wysoko wrażliwego
2. Organizacja oddziaływań wobec dziecka na terenie szkoły i domu
3. Kiedy włączyć terapię i jak ją zaplanować.
IV. Zaburzenia tikowe
1. Jak żyć z tikami? - rozumienie zaburzenia i świata osób cierpiących na tik.
• Objawy – tiki wokalne, ruchowe, czuciowe i inne opisane rodzaje tików,
• Klasyfikacja tików,
• Etiologia,
• Diagnoza różnicowa,
• Ocena tików – metody diagnostyczne
2. Organizacja pracy terapeutycznej
• Leczenie tików (omówienie różnych technik leczenie).
• Psychoedukacja
• Rola rodziców w procesie terapeutycznym
• Terapia behawioralna jako jedna z podstawowych technik pracy z dzieckiem - wytężone powtarzanie tików (massed negative practice), ćwiczenia w kontrolowaniu tików i systemy nagradzania zachowań pożądanych, metody kalendarzykowe (self-monitoring), odwracanie nawyków (habit reversal), ekspozycja na sytuacje zwykle wywołujące tiki (terapia ekspozycyjna) – omówienie programu terapii – ćwiczenia i karty pracy.
Psycholog, Certyfikowany Psychoterapeuta Poznawczo-Behawioralny, w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji. Dodatkowo ukończyła studia magisterskie z pedagogiki specjalnej i posiada uprawnienia do prowadzenia terapii Integracji Sensorycznej.
Specjalizuje się w:
• psychoterapii młodzieży i dorosłych (głównie zaburzenia lękowe),
• terapii zaburzeń emocjonalnych (m.in. moczenie nocne, tiki, mutyzm),
• terapii zaburzeń rozwojowych (m.in. autyzm, Zespół Aspergera),
• terapii zaburzeń zachowania (ADHD, ODD),
• terapii Integracji Sensorycznej.
Odbiorcy szkolenia: Szkolenie przeznaczone jest dla psychologów, pedagogów, nauczycieli i osób pracujących z dziećmi i młodzieżą.
Cel szkolenia: Celem szkolenia jest zapoznanie uczestników z wybranymi zaburzeniami psychicznymi występującymi u dzieci i młodzieży, omówienie najbardziej charakterystycznych objawów i trudności, jakie mogą występować u podopiecznych w trakcie edukacji szkolnej.
Podczas spotkania poruszane będą kwestie związane ze skutecznymi strategiami postępowania, zaprezentowany zostanie także model wsparcia, który z powadzeniem może być wykorzystany przez nauczycieli, psychologów i pedagogów pracujących z uczniem.
Program szkolenia:
Forma prowadzenia zajęć: zajęcia będą prowadzone w formie wykładowo-warsztatowej w oparciu o przypadki uczestników, jak również z wykorzystaniem doświadczeń własnych prowadzącego.
Psycholog, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat nr 346), trener programu przeciwdziałania agresji. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu terapii pedagogicznej (Instytut Badań Edukacyjnych), a także diagnozy klinicznej dziecka i jego rodziny (Uniwersytet Warszawski). W 2016 roku ukończyła szkolenie uprawniające do prowadzenia terapii metodą Instrumental Enrichment. Obecnie w trakcie kursu superwizora - dydaktyka PTTPB, posiada uprawnienia do prowadzenia superwizji.
Zajmuje się psychoterapią dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz diagnozą i terapią zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży. Prowadzi Warsztaty dla Dobrych Rodziców/Nauczycieli – jak radzić sobie na co dzień z trudnymi zachowaniami. Jest autorką i współautorką wielu publikacji z zakresu psychologii dzieci i młodzieży.
piątek i sobota
Warsztat przeznaczony jest dla osób pracujących na co dzień z dziećmi i młodzieżą.
Ma za zadanie:
Zajęcia będą prowadzone w formie wykładowo-warsztatowej, w oparciu o doświadczenie własne prowadzącego, jak i z wykorzystaniem przypadków uczestników.
Program szkolenia:
Absolwentka Psychologii Klinicznej w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej w Warszawie. Ukończyła szkolenie psychoterapeutyczne przygotowujące do uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. Posiada specjalizację z psychoterapii dzieci i młodzieży.
Doświadczenie zawodowe zdobywała m.in. w Klinice Psychiatrii Dzieci i Młodzieży Instytutu Psychiatrii i Neurologii.
Przez wiele lat była zawodowo związana z Dziennym Oddziałem Psychiatrycznym dla Dzieci i Młodzieży Mazowieckiego Centrum Neuropsychiatrii, gdzie prowadziła psychoterapię indywidualną oraz terapię rodzinną.
Prowadzi szkolenia dla specjalistów z podstaw systemowej terapii rodzin i znaczenia kontekstu rodzinnego w psychoterapii indywidualnej dzieci i młodzieży.
Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. Prowadzone procesy terapeutyczne poddaje regularnej superwizji.
W swojej pracy łączy podejście systemowe i psychodynamiczne. Prowadzi psychoterapię indywidualną dla młodzieży od 13. roku życia i młodych dorosłych.
Brak wolnych miejsc
SzczegółyBrak wolnych miejsc
SzczegółyBrak wolnych miejsc
SzczegółyBrak wolnych miejsc
SzczegółyBrak wolnych miejsc
Szczegóływejście od ul. Zajączka lub ul. Dymińskiej Domofon – BRAMA wybierz: 3006 Domofon – KLATKA wybierz: 6
Jak do nas trafić: Po wyjściu z windy proszę skręcić w lewo, na końcu korytarza w prawo - ostatnie drzwi na wprost. Wejście do klatki schodowej obok baru sushi Miseczka Oshin. Najbliższa stacja metra to Świętokrzyska - czas dojścia około 5 minut. Na domofonie mieszkalnym proszę wybrać 86 i dzwonek.
Dla zmotoryzowanych posługujących się nawigacją: Dojedziesz pod samą bramę, wpisując adres: Warszawa ul. Gen. Józefa Zajączka 6. Wybierając adres wpisz w nawigację ul. Adama Mickiewicza 8, Żoliborz.
Dojście z Dworca Gdańskiego od metra lub pociągu: Wychodząc z metra kieruj się w stronę przejścia podziemnego prowadzącego do peronów. Następnie pójdź przejściem podziemnym do końca peronów i wyjdź ostatnim wyjściem schodami na prawo. Przejdź pod wiaduktem i kieruj się w stronę ulicy Dymińskiego. Pierwsza furtka z domofonem po lewej stronie ulicy to wejście do budynków przy ul. A. Mickiewicza.
pon. - pt. 9.00 - 16.00
Istnieje możliwość osobistego odbioru dokumentów po wcześniejszym kontakcie telefonicznym
Jeśli chcesz na bieżąco dostawać informacje o nowościach, szkoleniach w naszej ofercie zapisz się na Newsletter. Zobaczysz, że warto!
© 2018 Poza Schematami. All Rights Reserved.